Matematicas y educacion indigena 1

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Guía de Trabajo

MateMáticas y educación indígena i

LicenciaTura en educación PreescoLar y LicenciaTura en educación Primaria Para eL medio indíGena ____________________________ universidad PedaGóGica nacionaL méxico 2010

universidad PedaGóGica nacionaL ____________________________ Rectora: Sylvia B. Ortega Salazar Secretaria Académica: Aurora Elizondo Huerta Secretario Administrativo:Manuel Montoya Bencomo Director de Biblioteca y Apoyo Académico: Fernando Velázquez Merlo Director de Planeación: Adrián Castelán Cedillo Director de Difusión y Extensión Universitaria: Juan Manuel Delgado Reynoso Director de Unidades UPN: Adalberto Rangel Ruiz de la Peña Coordinadoras de la serie LEP y LEPMI: Gisela Salinas Sánchez María Victoria Avilés Quezada Gabriela Czarny Krischkautzky ©Derechos reservados por la Universidad Pedagógica Nacional. Esta edición es propiedad de la Universidad Pedagógica Nacional Carretera al Ajusco Núm. 24, Col. Héroes de Padierna Delegación Tlalpan, C.P. 14200, México, D.F. http://www.upn.mx Edición 2010

Queda totalmente prohibida la reproducción parcial o total de esta obra, sus contenidos y portada, por cualquier medio. Diseño y formación: AntonioMendoza López Impreso y hecho en México

índice
Presentación Estructura Programa Metodología Unidad I. Las matemáticas en la escuela Tema 1. Elementos que inciden en el aprendizaje de las matemáticas Tema 2. Aspectos a considerar en la enseñanza de las matemáticas Unidad II. Didáctica de los contenidos matemáticos Tema 1. Aprendizaje y matemáticas Tema 2. El Concepto de número y lasoperaciones aritméticas Tema 3. Las Fracciones Tema 4. Geometría Unidad III. El taller-laboratorio como estrategia para enseñar y aprender matemáticas Tema 1. El taller-laboratorio como estrategia de estudio Tema 2. El taller-laboratorio como estrategia de formación para la elaboración de la propuesta pedagógica Unidad IV. Hacia la construcción de la propuesta pedagógica Tema 1. Identificación del problemaBibliografía 5 7 8 11 13 13 14 17 18 18 19 20

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Guía de Trabajo

Presentación
El campo de las matemáticas en el área terminal de las LEP y LEPMI 90 pretende orientar al estudiante-maestro, en la transformación de su práctica docente para que logre una educación indígena más acorde con el contexto en el que presta sus servicios. Asimismo, que adquiera las habilidadesque le permitan la conformación del producto final de su proceso de formación: la Propuesta Pedagógica con fines de titulación. El campo de las matemáticas retoma y continúa el proceso de reflexión y teorización sobre la práctica docente iniciado en semestres anteriores y se presentan elementos de didáctica de las matemáticas y estrategias innovadoras en la enseñanza de las matemáticas; asimismo,se lleva al estudiante-maestro a identificar uno o varios problemas relacionados con la enseñanza de las matemáticas en un contexto particular (su ámbito de trabajo) que presenta ciertas singularidades. Estas problemáticas pueden ser: la lengua a través de la cual se comunican los integrantes de una comunidad, las principales actividades de los diferentes órdenes de la vida comunitaria, lasrepresentaciones simbólicas y míticas que hacen de la realidad. El campo aborda también contenidos referentes al quehacer matemático en las comunidades indígenas, con la intención de que el maestro identifique y recupere los saberes matemáticos del niño y de la comunidad y los vincule a los contenidos escolares buscando una mejor comprensión y dominio de la matemática escolar. El campo esta conformadopor tres cursos, cada uno de ellos apoya la elaboración de la propuesta pedagógica. En el sexto curso del área terminal, Matemáticas y Educación Indígena I, se busca que los estudiantes-maestros adquieran elementos para mejorar su práctica de enseñanza de las matemáticas e identifiquen varios problemas relacionados con la enseñanza de esta disciplina en el contexto indígena; esta identificación...
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