Matematicas y Su Enseñanza 1

MATEMATICAS Y SU ENSEÑANZA I

A) Cuando el niño empieza a sentir las contradicciones, hay una ruptura en las estructuras estables.
B) Los niños que experimentan más confusión logran más entendimiento.
C) Se generan nuevas reorganizaciones en los patrones del pensamiento hacia nuevas estructuras.
D) Todas las anteriores.

A) El error debe ser un motivador del conocimientoB) Favorece una actitud creativa y más segura del joven.
C) El error es un tipo de razonamiento que hay que erradicar.
D) Son pasos intermedios hacia un nivel superior de conocimiento.

A) Identidad

B) Reversibilidad

C) Seriación

D) Compensación

A) Sensoriomotriz

B) Preoperacional.

C) Operaciones concretas

D) Operaciones formales

A) Identidad

B) ReversibilidadC) Compensación

D) Conservación

A) 1a, 2b, 3d, 4c.
B) 1b, 2c, 3d, 4a.
C) 1c, 2d, 3a, 4b.
D) 1d, 2b, 3c, 4a.

A) 1d, 2a, 3e, 4c, 5b 6f.
B) 1d, 2c, 3e, 4b, 5a, 6f.
C) 1e, 2b, 3f, 4a, 5c, 6d.
D) 1e, 2b, 3d, 4c, 5f, 6a.

A) Sentido numérico y pensamiento algebraico.
B) Forma, espacio y medida.
C) Manejo de la información.
D) Predicción y azar.

A) conocimento matemático,compensación, egocéntrico, ideas matemáticas.
B) número cardinal, centración, social, habilidades de pensamiento.
C) pensamiento lógico, reversibilidad, sociocéntrico, operaciones matemáticas.
D) juego simbólico, de abstracciones, conceptual, nociones de inteligencia.

A) Las medidas de las sociedades primitivas, las europeas de la alta Edad Media y también las populares poseen un sentidosocial.
B) Las medidas actuales constituyen tan sólo, un denominador común para todas magnitudes.
C) En las sociedades diferenciadas desde sus más tempranos periodos evolutivos, la honestidad en el uso de medidas y pesas es altamente apreciada y avalada por diversas garantías.
D) Montaigne considera el conocimiento de las pesas y medidas como un criterio civilizador, al igual que el conocimientode la escritura.

[pic]

A) 1. Actividad física, 2 ideas lógicas, 3 números arábigos, 4 conocimiento matemático.
B) 1. Ordenar, 2. Reordenamientos espaciales, 3 conteo, 4. Conocimiento lógico matemático
C) 1. Conteo, 2 Orden, 3. Construcción activa, 4. Conocimiento matemático lógico.
D) 1. Serie ordenada, 2 Conservación, 3 Número cardinal, 4. Número.

A) Estimación
B) Percepción dela magnitud
C) comparación indirecta
D) Precisión en la medida

A) Comparación
B) Uso de unidades de medida
C) Estimación
D) Percepción de la magnitud

A) Comparación
B) Uso de unidades de medida
C) Estimación
D) Percepción de la magnitud

A) Comparación
B) Uso de unidades de medida
C) Estimación
D) Percepción de la magnitud

A) Comparación global yfísica, precisar magnitud, elegir unidad e instrumento de medición.
B) Elegir instrumento de medición, medir y registrar con la notación adecuada.
C) Usar fórmulas para la ejemplificación de los procesos de medición.
D) Pasar de lo cualitativo a lo cuantitativo

A) Mi hermano es más alto que yo
B) Medición del área de un terreno
C) Medición de la capacidad de personas que cabenen un automóvil.
D) La fruta en total pesó 5 kilos.

A) Me tocó menos fruta que a ti.

B) Tengo 3 veces la edad que tú tienes.

C) El cuadrado tiene más área que el rectángulo.

D) Mi botella tiene igual de agua que la tuya.

A) aproximadamente 3.2 centímetros
B) aproximadamente 6.2 veces
C) aproximadamente 19.84 centímetros
D) aproximadamente 5 centímetros

A) Lacapacidad aproximada del envase es 09555 litros
B) La capacidad aproximada del envase es 955.5 ml
C) La capacidad aproximada del envase es 0.9555 ml
D) La capacidad aproximada del envase es 955.5 l

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5. La expresión “Son todavía las mismas. Usted sólo las esparció”
¿Cuál de los siguientes conceptos denota el niño en esta frase?

4. ¿Periodo en el que surgen los...