Matematicas

ÍNDICE

IV. Lineamientos metodológicos…………………………………………15 V. Lineamientos de evaluación…………………………………………17 Objetivos y unidades didácticas de Tercer Ciclo………19

I. Introducción del programa de estudio de Matemática para Tercer Ciclo………………..………………………………………….…...5
Componentes curriculares…………………………………………………………5 a. Objetivos………………………………………………………………………..5 b.Contenidos…....…………………………………………………………………5 b.1 Contenidos procedimentales…………………………………………5 b.2 Contenidos actitudinales………………………..……………………6 c. Evaluación.........................................…………………………………………6 Descripción y presentación del formato de una unidad didáctica…6

Objetivos de séptimo grado……………………………………………………19 Unidades del programa de séptimo grado…………………………………20 Objetivos de octavo grado……………………………………………………41 Unidades del programa de octavogrado…………………………………42 Objetivos de noveno grado……………………………………………………75 Unidades del programa de noveno grado…………………………………76

VI. Glosario……………………….......……………………………………………95 VII.Referencias……………………………………………………………………96
a. Bibliográficas……………………………………………………………………96 b. Fuentes electrónicas……………………………………………………………96

II. Plan de estudio de Tercer Ciclo de Educación Básica………………8
Ejes transversales…………………………………………………………………8

III.Presentación de la asignatura de Matemática…………………….9
.
Enfoque de la asignatura: Resolución de problemas……………………………9 Competencias a desarrollar………………………………………………………9 a. Razonamiento lógico matemático……………………………………………9 b. Comunicación con lenguaje matemático…………………………………….9 c. Aplicación de la Matemática al entorno…………………………………….9 Bloques de contenido……………………………….………………………………..9 Relación de unidadesdidáctica y bloques de contenido de séptimo grado……………………………………………………………………….10 Relación de unidades didácticas y bloques de contenido de octavo grado…………………………………………………………………..12 Relación de unidades didácticas y bloques de contenido de noveno grado….……………………………………………………………………13


Programas de estudio de Tercer Ciclo

I. Introducción del programa de estudio de Matemática para Tercer Ciclo
Elprograma de estudio de Matemática para Tercer Ciclo de Educación Básica presenta una propuesta curricular que responde a las interrogantes que todo maestro o maestra se hace al planificar sus clases.
INTERROGANTES COMPONENTES CURRICULARES

los componentes curriculares, no puede resolver situaciones particulares de cada aula; por lo tanto, se debe desarrollar de manera flexible y contextualizada.Componentes curriculares
a. Objetivos: Están estructurados en función del logro de competencias,
por ello se formulan de modo que orientan a una acción. Posteriormente se enuncian conceptos, procedimientos y actitudes como parte del objetivo para articular los tres tipos de saberes. Al final se expresa el “para qué” o finalidad del aprendizaje, conectando los contenidos con la vida y lasnecesidades del alumnado.

¿Para qué enseñar? ¿Qué debe aprender el estudiantado? ¿Cómo enseñar? ¿Cómo, cuándo y qué evaluar?

Competencias/Objetivos Contenidos Orientaciones sobre metodología Orientaciones sobre evaluación Indicadores de logro

b. Contenidos: El programa de estudio propicia mayor comprensión de
la asignatura a partir de sus fuentes disciplinares, ya que presenta los bloques decontenido de forma descriptiva, los contenidos contribuyen al logro de los objetivos por medio de las competencias. El autor español Antoni Zabala1 define los contenidos como: ”el conjunto de habilidades, actitudes y conocimientos necesarios para el desarrollo de las competencias”. Se pueden integrar en tres grupos según estén relacionados con: el saber, saber hacer y el ser; es decir, loscontenidos conceptuales (hechos, conceptos, sistemas conceptuales), los contenidos procedimentales (habilidades, técnicas, métodos, estrategias, etcétera), y los contenidos actitudinales (actitudes, normas y valores). Estos contenidos tienen la misma relevancia, ya que sólo integrados reflejan la importancia articulada del saber,...