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LA EVALUACION    La evaluación no es lo mismo que calificar, la calificación es solamente la asignación de una cifra a una actividad o trabajo realizado. La evaluación es mucho más que eso. Si decimos que Macarena mide 1 metro y 60 centímetros no podemos decir muchas cosas, excepto que Macarena mide lo señalado. Sin embargo si decimos que Macarena tiene 11 años,entonces podríamos señalar a modo de evaluación, que Macarena tiene una buena altura para la edad que tiene y que probablemente es una niña con una altura superior al que tienen las niñas como promedio a esa edad. Luego nosotros podemos considerar esta característica como positiva o negativa. En este caso podemos decir que hacemos evaluación, al darle un significado a los datos que registramos conrelación a un hecho determinado, la traducción de nuestras evaluaciones a una nota o un número, sólo corresponden a exigencias sociales que se piden en todo orden de cosas, tales como certificados de notas, evaluaciones y traducción de ellas en calificaciones a funcionarios en diversos trabajos etc. De este modo se espera que quede claro que cuando hablamos de evaluación, estamos hablando de lainterpretación y valoración que le damos al trabajo, avance y logros obtenidos en el proceso de enseñanza aprendizaje.   Le evaluación tiene que ser inherente al proceso de enseñanza aprendizaje, debe ser una actividad permanente, constante, que permita estimar los progresos y avances de los alumnos, de tal modo que se puedan realizar ajustes a la programación de las unidades si es necesario, ya seacambiando actividades o metodología y tomar medidas para atender a los estudiantes con más dificultad y apoyar y estimular a los de avance más rápido, los cuales muchas veces quedan postergados por la tendencia del profesor o profesora por atender más a los con problemas. Por otra parte es importante señalar que una buena evaluación no puede ser efectiva si se hace a un nivel micro, donde sólotome en cuenta los aspectos referidos al aprendizaje. Al respecto puedo señalar –a modo de ejemplo-que en alguna oportunidad he podido escuchar a profesoras, decir durante una evaluación de fin de año en un establecimiento educacional, que sólo debían evaluarse los aprendizajes y planificación de unidades. Lamentablemente este tipo de actitud no es una cuestión aislada, se da con más frecuencia delo imaginado, y es lamentable por que este tipo de evaluación se queda sólo en el micro, y se desconoce la importancia de evaluar a nivel macro, donde se reconoce que en el proceso de enseñanza aprendizaje están en juego muchos elementos y factores muy importantes en lo individual y en su conjunto. Al respecto se recomienda estar atento al trabajo y avance de los alumnos, a la planificación yactitud del profesor, el lugar donde se desarrolla la actividad, la participación de los padres, la metodología empleada, el apoyo de los directivos al trabajo de los docentes, la colaboración de UTP y comunidad educativa en general. Sin duda que una buena evaluación se dará en la medida que manejemos la mayor cantidad de antecedentes posibles, y de la misma manera los docentes deberán usar sucriterio para determinar en su momento a qué parte de los diferentes factores le da más importancia. Si nos centramos en el objetivo de la evaluación para el alumno y profesor, tendríamos que señalar que al profesor le es útil para recoger información y modificar la estrategia de enseñanza si corresponde, y para el alumno le será útil para saber como se encuentra con relación a los conocimientosanteriores y apreciar la brecha entre el desempeño actual y el esperado. Al momento de pensar en la evaluación, también debemos pensar en algunos componentes de ella, y tener claridad con relación a cada uno de estos, de tal modo que sepamos QUÉ deseamos evaluar, CUÁNDO evaluar, a QUÍENES evaluar, CÓMO evaluarlos y PARA QUÉ evaluarlos.   Qué Evaluar: Lo Conceptual: los conocimientos, la...