MATEMATICAS

TRABAJO AUTONOMO E INDEPENDIENTE.

Se entrega al principio de la clase. (Se sugiere Tener borrador del mismo)

TALLER. VALOR 10% TRABAJO INDIVDUAL.

1. A partir de un ejercicio de lectura comprensivo de: Acerca del Concepto de Disciplina, proponga una definición de las ciencias sociales como disciplina escolar.

2. Teniendo como punto de partida las lecturas señaladas, donde se muestraque las Ciencias Sociales no tienen verdades acabadas, están en continuo proceso de construcción, obedecen a múltiples enfoques teóricos y metodológicos, enmarcados en contextos históricos específicos. ¿Qué debe hacerse en la escuela para procurar un conocimiento, en este campo, que supere la visión de éste como un conjunto de verdades acabadas?

3. De acuerdo con Heidegger “La pregunta es laforma suprema de saber”. Con el propósito de hacer más enriquecedor el encuentro, le invitamos a formular preguntas a las lecturas propuestas, teniendo en cuenta las siguientes indicaciones. (Para cada documento formule una pregunta por categoría).

Preguntas de información: éstas tienen como objetivo reconocer información conocida. (ej: ¿Cómo define el documento la...? ¿Qué es...?)Preguntas de focalización: centra la atención hacia aspectos relevantes de un tema. (ej: Cuáles son las diferencias entre...?)

Preguntas de traducción: expresa la información recibida en términos diferentes a los proporcionados. (ej: Con qué imágenes se pueden representar el concepto de...?)

Preguntas amplias de análisis: buscan identificar, hacer inferencias y encontrar evidencias que apoyengeneralizaciones. (ej: ¿Por qué se produce...? ¿Cómo se explica...?)
Preguntas abiertas: buscan generar, interpretar, hallar soluciones que se refieran ampliamente al tema o contenido propuesto. (ej: ¿Existe otra manera de explicar...? ¿Qué puede comentar en relación a...?)

Preguntas de evaluación: presentar juicios de valor respecto al tema propuesto. (ej: ¿Cuál de ... encierra máspolémica? ¿Qué opina de...? ¿Cuál... es mejor planteado? ¿Por qué?)




Lectura No. 1
ACERCA DEL CONCEPTO DE DISCIPLINA


Si se hiciera un examen de las distintas reacciones que suscita la palabra disciplina, se encontraría que estas reacciones oscilan entre el rechazo radical y la aprobación entusiasta de lo que se supone que ella expresa. Podría verse que estos sentimientos están asociadosa significados también contradictorios que el mismo término ha tenido a lo largo de la historia. Por eso nos parece importante iniciar este texto con una aproximación a esa historia y a esos distintos significados.

La palabra disciplina ha estado asociada al castigo y nombraba una especie de látigo que servía para autoflagelarse1. De hecho la noción de autoflagelación implica ya que el castigoasociado a la disciplina es un castigo infringido en el sujeto por el sujeto mismo.

Otra noción de disciplina, que nos recuerda Weber en «Economía y Sociedad» (1922/1997), es la de la obediencia que se debe a las órdenes de la autoridad superior en el ejército. En este caso, la noción de disciplina significa sumisión a otro, aunque guarde también el principio de que esa sumisión corresponde auna decisión conscientemente asumida, a una apropiación de un sentido particular de la tarea que implica un compromiso con ella al cual debe sujetarse la voluntad. La obediencia es esencial en la práctica de la milicia para que esa práctica sea verdaderamente eficaz. En ese caso la obediencia es una virtud asociada a la profesión. Se asocia también la disciplina a la obediencia en el
contexto deotro tipo de asociación que ha tenido un significado histórico fundamental: el clero. La obediencia al superior y a la norma es un principio tanto en la comunidad religiosa como en el ejército.

Pero en la comunidad religiosa aparece un significado adicional de la palabra disciplina, asociado al hecho de que estas comunidades se reconocen durante un largo período histórico como depositarias...