Matematicas

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MATE MÁTIC III AS
SR E IE P O R SD E TUD S R G AMA E S IO

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DGB/DCA/2011

MATEMÁTICAS III
S C E ÍA DE E AC N P E R TAR DUC IÓ ÚBLIC A S E R TAR DE E AC N ME UBS C E ÍA DUC IÓ DIA DIR C IÓ G NE AL DE BAC EC N E R L HILLE ATO R

SER PR G AMAS DE ESTUDIO IE: O R
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E este programa encontrará las competencias genéricas y disciplinares básicas a desarrollar en la asignatura de MATEMÁTIC III, integradas en bloques de aprendizaje. n AS

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MATEMÁTICAS III

ÍNDIC E
C NTENIDO O Fundamentación Ubicación de la materia y relación con las asignaturas en el plan de estudios Distribución de bloques C ompetencias G enéricas en elBachillerato G eneral C ompetencias Disciplinares básicas del C ampo de Matemáticas Bloque I Bloque II Bloque III Bloque IV Bloque V Bloque VI Bloque VII Información de apoyo para el cuerpo docente Anexos C réditos Directorio P INA ÁG 4 7 8 9 10 11 14 17 20 23 26 29 32 33 37 38

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MATEMÁTICAS III

FUNDAMENTAC N IÓ
A partir del C Escolar 2009-2010 la Dirección G icloeneral del Bachillerato incorporó en su plan de estudios los principios básicos de la R eforma Integral de la E ducación Media S uperior cuyo propósito es fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo, en todas sus modalidades y subsistemas; proporcionar una educación pertinente y relevante al estudiante que le permita establecer una relación entre la escuela y su entorno; y facilitar eltránsito académico de los estudiantes entre los subsistemas y las escuelas. P el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la R ara eforma Integral es la definición de un Marco C urricular C omún, que compartirán todas las instituciones de bachillerato, basado en desempeños terminales, el enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias, la flexibilidad y loscomponentes comunes del currículum. A propósito de éste destacaremos que el enfoque educativo permite: E stablecer en una unidad común las competencias que el egresado de bachillerato debe poseer. Dentro de las competencias a desarrollar, encontramos las genéricas; que son aquellas que se desarrollarán de manera transversal en todas las asignaturas del mapa curricular y permiten al estudiantecomprender su mundo e influir en él, le brindan autonomía en el proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de relaciones armónicas con quienes les rodean. P otra parte las competencias disciplinares básicas refieren los mínimos necesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes or se desarrollen en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida. Asimismo, las competenciasdisciplinares extendidas implican los niveles de complejidad deseables para quienes opten por una determinada trayectoria académica, teniendo así una función propedéutica en la medida que prepararán al alumnado de la enseñanza media superior para su ingreso y permanencia en la educación superior.1 P último, las competencias profesionales preparan al estudiante para desempeñarse en su vida con mayoresposibilidades de éxito. or Dentro de este enfoque educativo existen varias definiciones de lo que es una competencia, a continuación se presentan las definiciones que fueron retomadas por la Dirección G eneral del Bachillerato para la actualización de los programas de estudio: Una competencia es la “capacidad de movilizar recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situaciones” con buenjuicio, a su debido tiempo, para definir y solucionar verdaderos problemas. 2

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Acuerdo S ecretarial Núm. 486 por el que se establecen las competencias disciplinares extendidas del Bachillerato G eneral, DO abril 2009. F,

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Tal como comenta Anahí Mastache2, las competencias van más allá de las habilidades básicas o saber hacer ya que implican saber...
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