Material De Formación AAP 2 1

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2:

PERSPECTIVAS PARA EL DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO EN CONTEXTOS EDUCATIVOS.
INTRODUCCIÓN
Las temáticas que configuran el tema principal de la actividad de aprendizaje 2:
Perspectivas para el desarrollo del pensamiento en contextos educativos, son:
1) la cognición; 2) cognición y educación; 3) estimulación cognitiva; 4) aprendizaje;
5) tipos de conocimiento utilizados enel aprendizaje; y 6) programación
neurolingüística en la educación. Estas temáticas contienen los saberes pertinentes
para alcanzar el resultado de aprendizaje: Identificar las perspectivas que
determinan el desarrollo del pensamiento en contextos educativos según el plan de
estudio, del programa de formación Estrategias pedagógicas para el desarrollo
del pensamiento.
Desde diversos enfoques,conceptos y perspectivas se abordarán las diferentes
temáticas de la cognición y el aprendizaje, tomando algunos referentes sobre las
teorías de Piaget, Brunner y Vigotsky y sobre herramientas tic, ya que se incluyen
enlaces que complementan el conocimiento aportado a través de este material de
formación. En la última temática se aportan algunos aspectos relevantes de la
programaciónneurolingüística.
Se expone entonces, la cognición apropiando otros puntos de vista, como los
conceptos propuestos por Rodríguez (2008a), quien toma definiciones desde
diferentes enfoques, a saber: la etimología, el empirismo, la psicología humanista,
entre otras, lo que hace entender que la ciencia cognitiva compromete aspectos que
están en relación con la dinámica del conocimiento y sus aplicaciones reales ovirtuales en las diferentes áreas del saber:
Desde cualquier enfoque, es relevante en la cognición la capacidad creativa,
emergente o de trascendencia mental, porque da lugar a nuevos niveles de
información o de orden, en los procesos cognitivos. Los anteriores aspectos
aplicados al aprendizaje en función del discurso pedagógico también se estudian
desde diferentes enfoques que aportan para comprendercómo las personas
desarrollan el pensamiento y, por consiguiente, sobre su proceso de aprendizaje. Sin
embargo, el consenso indica que en el proceso de aprendizaje intervienen múltiples
factores que lo impactan según donde se desarrolle y, es entonces, a partir de la
relación de cada persona con el mundo, con los demás y con el contexto en general,
que se establecen las diferentes formas deaprender. Estas formas de aprender las
denominó el profesor y psicólogo Howard Gardner en 1983 como Teoría de las
Inteligencias Múltiple, identificando mediante ocho tipos de estilos de aprendizaje.
Lo anterior, se constituye como el referente para el desarrollo de las temáticas que
comprenden este material de formación, el cual es necesario para que los saberes
permitan el desarrollo de las actividadesde aprendizaje propuestas para alcanzar el
resultado de aprendizaje.

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CONTENIDO
1.

LA COGNICIÓN.................................................................................................. 2

2. COGNICIÓN Y EDUCACIÓN ................................................................................. 5
3. ESTIMULACIÓN COGNITIVA............................................................................... 6
3.1 Ejercicios prácticos sobre la estimulación cognitiva .................................. 6
3.2 Etapas de desarrollo cognitivo según Jean Piaget ...................................... 7
4. APRENDIZAJE ...................................................................................................... 8
4.1 Principales teorías del aprendizaje............................................................... 8
4.1.1 Cognitivista............................................................................................... 9
4.1.2 Conductista .............................................................................................. 9
4.1.3 Humanista ............................................................................................... 10
4.1.4 Piagetiana...