Matrices de Aprendizaje - Trabajo Practico

Alumna: Lorena Tesei
Curso: 2do. Año
Fecha: 10 de mayo de 2014
Texto: “Concepto de matriz de aprendizaje” Capitulo n° IV- Matrices de aprendizaje. CONSTITUCIÓN DEL SUJETO EN EL PROCESO DE CONOCIMIENTO.

¿PORQUÉ APRENDIZAJE?
El sujeto es un ser social y cognoscente, constituido por una trayectoria de aprendizajes, constituido por una historia social y vincular. Trayectoria en la queaprendimos a aprender.

* Aprender a respirar *Aprender a amamantar *Aprender a caminar

*Aprender a jugar *Aprender en la escuela
Estas son relaciones que se dan en contacto con el objeto de conocimiento, ante cada exigencia adaptativa.
Estas relaciones se dan en nuestra vida cotidiana,relacionándonos con los demás, con nosotros mismos.
APRENDIZAJE EXPLICITO APRENDIZAJE IMPLICITO
El aprendizaje explicito surge de una experiencia:

Deja en todos nosotros una huella, un aprendizaje implícito que estructura nuestra subjetividad y nos constituye como sujetos del conocimiento.

Aprender a aprender

Aprendemos a aprender cuando organizamos y significamos nuestrasemociones, sensaciones, pensamientos, experiencias.


A pesar de que estos modelos tienen rasgos comunes, en nuestra historia como sujetos, nuestras experiencias, nuestros vínculos vuelven a estos modelos muy particulares que forman y determinan nuestra identidad.
Constantemente estamos construyendo una actitud de aprendizaje, un modelo de contacto con el mundo.Estructura contradictoria

PENSAMIENTO LINEAL PENSAMIENTO DIALÉCTICO
Estos dos pensamientos coexisten contradictoriamente.
Existe una contradicción entre estos dos pensamientos aceptada en lo conceptual, puede ser no tolerada en lo emocional y generar angustia y retomar a un pensamiento dilemático.
Este modelo puede tener aspectos de un pensamiento mágico.
-Pensamiento dentro delmodelo de aprendizaje:
Pensamiento lineal : hace las relaciones causalidad.
Pensamiento dialectico: trabaja con la contradicción.
Pensamiento dilemático: cuando la contradicción no es aceptada, no es tolerada.
Pensamiento mágico: rasgos de relaciones cosificantes y a la vez cierto grado de disponibilidad hacia la continencia, la apertura, la identificación.
La matriz subyacente incluye laforma de relación sujeto-mundo y un sistema de representaciones que interpreta ese encuentro.
Esa interpretación del acto de conocimiento y del lugar y posibilidades del sujeto de aprendizaje implican una concepción del conocimiento, del sujeto y del poder.
La relación que tenemos con el modelo de aprendizaje es de carácter implícito ya que el resultado de un proceso implícito es como el deaprender a aprender.
El sujeto en relación con el modelo interno de aprendizaje
La mayoría de las veces naturalizamos nuestros modelos de aprendizajes sin interrogarnos si nos favorecen o no, si obstaculizan nuestra relación con el objeto de conocimiento.
Dentro de nuestro orden social no hemos aprendido a problematizar esos modelos de aprendizaje, esto es una característica de acción de las clasesdominantes, no incluir como parte del proceso formativo la problematización.

Cuando nos problematizamos como sujetos del aprender, sucede cuando estamos en situaciones de crisis, personal o social.
Cuando este sucede significa que la matriz de aprendizaje esta problematizada. Cuando nos impactamos y no encontramos respuestas para dar de nuestra vida cotidiana este es un indicador que muestraque la matriz está en crisis.
La crisis es fundamental para cuestionar nuestros modelos internos de aprendizaje y vinculo; a partir de este cuestionamiento existe la posibilidad de desarrollo de nuevas formas de aprender a aprender.

La matriz de aprendizaje surge de varios factores:
Relaciones sociales: Instituciones, medios de comunicación masivos, organización familiar, organización...