Mecatronica

reforma
de la Educación Media Superior

Directorio

Josefina E. Vázquez Mota
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

Miguel Székely Pardo
SUBSECRETARIO DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

Daffny Rosado Moreno
COORDINADOR SECTORIAL DE DESARROLLO ACADÉMICO DE LA SEMS

Ernesto Guajardo Maldonado
DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA AGROPECUARIA

Luis F. Mejía Piña
DIRECTOR GENERAL DEEDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL

Wilfrido Perea Curiel
DIRECTOR GENERAL DEL COLEGIO NACIONAL DE EDUCACIÓN PROFESIONAL TÉCNICA

Bernardo Cisneros Buenfil
DIRECTOR GENERAL DE CENTROS DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO

Francisco Brizuela Venegas
DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIÓN EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA DEL MAR

Ana Belinda Ames Russek
COORDINADORA NACIONAL DE ORGANISMOS DESCENTRALIZADOS ESTATALES DECECYTES

Créditos

COORDINADOR GENERAL DEL COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL

Daffny Rosado Moreno
DISEÑADORES TÉCNICO-METODOLÓGICOS DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

Ana Margarita Amezcua Muñoz Rebeca González Hernández Jesús Escandón Clavería
DOCENTES ELABORADORES DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

Julio Collazo Martínez / DGETI José Guadalupe Olvera Yánez / CONALEP José Alfredo Pacheco Padilla / DGETIJorge Tovar Ortíz / DGETI Gabriel Vega Sánchez / DGCFT Francisco Victoria Hernández / DGCFT
DISEÑO EDITORIAL

Ruth Meneses Hernández
PORTADA

Edith Nolasco Carlón
CORRECCIÓN DE ESTILO

Luis Ramírez Montero

Contenido

Presentación

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1 Descripción general de la carrera
1.1 Estructura curricular del bachillerato tecnológico 1.2 Justificación de la carrera 1.3 Competencias deegreso de la carrera 7 8 9

2 Módulos que integran la carrera
Mapa de competencias de la carrera de Técnico en Mantenimiento automotriz 12 Módulo I Realizar mantenimiento a los sistemas eléctricos y electrónicos 13 Guía didáctica Módulo II Realizar mantenimiento a los componentes del motor 16 Guía didáctica Módulo III Realizar mantenimiento a los sistemas auxiliares del motor 19 Guía didácticaMódulo IV Realizar mantenimiento al tren de transmisión 23 Guía didáctica Módulo V Realizar mantenimiento a los sistemas sujetos al chasis 26 Guía didáctica

Presentación

La reforma integral de la educación media superior en México se orienta a la construcción de un sistema nacional de bachillerato, con los propósitos de confirmar una identidad propia de este nivel educativo y lograr un perfilcomún del egresado en todos los subsistemas y modalidades que lo constituyen, siempre dentro de un marco de pluralidad interinstitucional. El perfil común del bachiller se construye a partir de las once competencias genéricas, apoyadas por las profesionales y las disciplinares, las cuales favorecen la formación integral del estudiante para su mejor desarrollo social, laboral y personal, siempre desde laposición de la sustentabilidad y el humanismo. Este nuevo planteamiento invita a mirar la composición de las carreras técnicas del componente de formación profesional y a actualizar sus programas de estudio con la integración de las competencias genéricas, lo que distingue una nueva generación de formación profesional. En esta versión del programa de estudios se confirman, como eje principal deformación, las estrategias centradas en el aprendizaje y el enfoque de competencias; además, con el fin de que usted tenga los recursos metodológicos necesarios para elaborar y aplicar en el aula los módulos y submódulos, se aportan los siguientes cambios sustantivos: En la descripción general del programa se presentan la estructura curricular del bachillerato tecnológico, la justificación para lacreación o permanencia de la carrera técnica y el despliegue de las competencias profesionales y genéricas que, unidas, constituyen el perfil de egreso de la carrera, y contribuyen a determinar el del bachiller. De las once competencias genéricas que componen el perfil de egreso del bachiller, los docentes elaboradores de este programa de estudios seleccionaron las correspondientes a la carrera de...