Mediación de funciones cognitivas

FUNCIÓN NECESARIA COMPORTAMIENTO ADECUADO DEFICIANCIA DE LA FUNCIÓN COMPORTAMIENTO DEFICIENTE COMO MEDIAR EVALUACIÓN
1. Percepción clara Conocimiento exacto y preciso de la información. Capta todo tipo de información a través de los sentidos. Percepción borrosa Conocimiento pobre e impreciso de los datos de la información. Percibe los estímulos en forma incompleta y sin detalles. • Aclarar elobjetivo de la tarea.
• Despertar su interés.
• Orientar la percepción de la persona.
• Presentar los estímulos en diferentes modalidades.
• Incentivar a analizar la tarea con detenimiento Cuando percibo una tarea me fijo en más detalles
Miro, elimino, diferencio, releo, mido.
2. Comportamiento exploratorio sistemático Capacidad para planificar y organizar la información cuando se le presenta.Comportamiento impulsivo no planificado Comportamiento impulsivo en la recogida de la información. Realiza la tarea sin explorarla automáticamente. No sabe dónde ni cómo recoger la información. • Reducir la impulsividad.
• Motivar la planificación y búsqueda de estrategias para recoger la información
• Ayudar a analizar sus propios procesos de pensamiento. Hago las tareas con más control ytrabajo de modo sistemático.
Busco un sistema para no olvidar nada y no tener que hacer las cosas dos veces.
3. Uso de conceptos y vocabulario adecuados Capacidad para discriminar y diferenciar objetos o hechos. Implica habilidad para establecer el significado de símbolos y signos. Ausencia o falta de conceptos y vocabulario. Desconocimiento del nombre preciso de las cosas. Incapacidad para entenderpalabras o conceptos, o dificultad para utilizarlos adecuadamente. • Ayudar a construir y entender conceptos.
• Enseñanza de vocabulario amplio
• Insistir en la identificación de las cosas por su nombre. He mejorado en el uso de las palabras más apropiadas para nombrar las cosas.
Lo que veo, oigo, percibo,... le doy un nombre para poder hablar de ello y poder explicarlo mejor
4. Orientaciónespacial adecuada Capacidad para establecer relaciones entre sucesos y objetos situados en el espacio. Sabe dónde recoger la información. Orientación espacial deficiente Dificultad para orientarse en el espacio. No ubica dónde recoger la información. • Ayudar a representar el espacio.
• Ayudar a fijarse en los datos espaciales del problema En algunos ejercicios me fijo en lo que hay delante,atrás. A la derecha, a la izquierda. Me fijo en los datos espaciales del problema
5. Orientación temporal adecuada Capacidad para identificar la relación entre sucesos pasados y futuros. Habilidad para percibir el cuándo reunir la información. Orientación temporal deficiente.
Dificultad para establecer relaciones de tiempo; el sujeto no puede ordenar, comparar, secuenciar los sucesos. Incapacidadpara determinar cuándo recoger la información. • Hacer narraciones con una secuencia lógica.
• Extraer hechos futuros posibles a partir de los ya dados
• Corregir la visión episódica de la realidad. Cuando quiero ordenar los hechos me fijo en su orden temporal: ¿cuándo?,antes, al mismo tiempo, después
6. Constancia y permanencia del objeto. Capacidad para conservar la invariabilidad de losobjetos por encima de las posibles variaciones en algunos de sus atributos y dimensiones. Deficiencia en la constancia y permanencia del objeto. Pérdida de las características del objeto cuando varía uno de sus atributos. • Hacer ver lo que permanece a pesar de las transformaciones.
• Ayudar a distinguir los datos relevantes de los irrelevantes.
• Cuidar la conducta comparativa, la percepción completade los datos, la reversibilidad.
• Percibir con claridad la forma, tamaño, orientación... Se distinguir un objeto aunque cambie de posición o tenga a su alrededor otras formas.
Me pregunto ¿qué propiedades de personas, objetos, acontecimientos... permanecen constantes cuando hay algo que parece modificar su apariencia.
7. Uso simultáneo de dos o más fuentes de información Capacidad para...