Mediación y Orientación Familiar

MEDIACIÓN Y ORIENTACIÓN FAMILIAR

Dossier sobre la relación familia-escuela


ÍNDICE

1. Introducción…………………………………………………………………………2
2. Justificación………………………………………………………………………….2
3. Características relación familia-escuela……………………………………………...5
4. La educación en el contexto familiar………………………………………………...7
5. La educación en el contexto escolar…………………………………………………8
6.Evolución de las leyes de educación en España……………………………………..10
7. Estudios sobre la relación familia-escuela…………………………………………...12
8. Conclusión…………………………………………………………………………...18

1. Introducción
http://www.piie.mendoza.edu.ar/documentos/comunidad.pdf
En la actualidad, las familias, a pesar de sus mejores niveles de formación y educación, están más afectadas por influencias sociales negativaspropias de la sociedad occidental y son más débiles en su estructura, encontrándose inmersas, en muchos casos, en problemas reales que afectan a su estabilidad. Carencia de ideales claros de vida, dificultades de convivencia o ruptura del matrimonio, etc. Esas familias necesitan más que nunca ayuda en su acción educativa profunda, y deben encontrar colaboración en el ámbito escolar, dentro de unmarco de confianza.
La peculiar relación existente entre escuela y familia, exige de ellas una exquisita coordinación. Del mismo modo, la necesidad de personalización para una verdadera formación, y la reciprocidad de la relación establecida, solicitan crecientes grados de participación y comunicación entre ambas instituciones.
2. Justificación
Solé, Isabel. 1996 La relaciones entre familia yescuela. Publicado en Cultura y educación nº4,
Cataldo, Ch. (1991). Aprendiendo a ser padres. Madrid: Aprendizaje/Visor
Las relaciones entre las familias y la escuela deben situarse en un contexto histórico e institucional. Más concretamente, se inscriben en la articulación entre dos instituciones, la escuela y la familia, con asimetría de poder y en un contexto social y político que las sitúa enel debate entre intereses públicos y privados Si miramos atrás, la escolarización universal es una invención relativamente reciente y el desarrollo de los sistemas educativos que la hacen posible aún más; por otro lado, en los sistemas educativos con vocación universal no siempre se ha considerado necesaria la implicación de los progenitores en la escuela y, cuando lo es, no se lleva a cabo sinresistencias. De ahí que la relación entre familia y escuela pueda ser vista todavía como una cuestión pendiente. Aunque deben considerarse espacios yuxtapuestos, a menudo lo que se percibe es la separación, la distancia, cuando no el conflicto, entre ambos. Y esto comporta que el territorio de la escuela y el de la familia se vigile, se controle, por la amenaza de invasión o intrusiónFrecuentemente se cree necesario establecer un nuevo contrato entre familias y escuela para reconducir una situación en la que la escuela debe potenciar la implicación, los docentes mantener su derecho a ejercer libremente y los progenitores a defender sus intereses y los de sus hijos.
Las relaciones entre la escuela y la comunidad son contempladas actualmente como un factor de gran importancia en laeducación del alumnado. La educación empieza en la familia y se prolonga en la escuela, y una buena educación exige el conocimiento del medio en el que viven los alumnos, así como la representación de éste en la vida escolar. Estos principios, inspiradores de numerosas intervenciones, tienen como una de sus concreciones más importantes favorecer la participación de los padres en la vida escolar. Y nosólo ésta por sí misma, sino por lo que representa que la familia sienta como propia la escuela.
Una de las primeras constataciones es la diversidad de situaciones, intereses, expectativas que existen entre los docentes y los padres y las madres y que pueden coincidir o generar choques entre ellos. Siendo sintéticos, las citadas características indican la existencia de diferentes barreras de...