Medios Instruccionales

República Bolivariana de Venezuela
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio
Núcleo académico Yaracuy.

Integrantes
Almarza Bárbara
Carmen Rivero
Mairin Núñez
Profesora: Gladys
Villavicencio

San Felipe, Noviembre de 2012
Métodos y técnicas de enseñanza
Constituyen recursos necesarios de la enseñanza; son los vehículos derealización ordenada, metódica y adecuada de la misma. Los métodos y técnicas tienen por objeto hacer más eficiente la dirección del aprendizaje. Gracias a ellos, pueden ser elaborados los conocimientos, adquiridas las habilidades e incorporados con menor esfuerzo los ideales y actitudes que la escuela pretende proporcionar a sus alumnos.
Método: es el planeamiento general de La acción de acuerdocon un criterio determinado y teniendo en vista determinadas metas.
Método de enseñanza es el conjunto de momentos y técnicas lógicamente coordinados para dirigir el aprendizaje del alumno hacia determinados objetivos. El método es quien da sentido de unidad a todos los pasos de la enseñanza y del aprendizaje y como principal ni en lo que atañe a la presentación de la materia y a la elaboraciónde la misma.
Técnica de enseñanza: tiene un significado que se refiere a la manera de utilizar los recursos didácticos para un efectivización del aprendizaje en el educando. Conviene al modo de actuar objetivamente, para alcanzar una meta.
Clasificación de las estrategias de enseñanza
Dependiendo de su momento de uso y presentación se clasifican en: preinstruccionales, coinstruccionales, yposinstruccionales.
Preinstruccionales: Por lo general estas estrategias preparan y alertan al estudiante a que y como van a aprender (activación de conocimientos y experiencias previas) y le permite ubicarse en el contenido del aprendizaje, algunas de estas estrategias son los objetivos y los organizadores previos.
Coinstruccionales: Estas estrategias apoyan los contenidos durante el procesomismo de la enseñanza o de la lectura del texto. Cubren las siguientes funciones: detección de la información: conceptualización del contenido: delimitación de la organización, interrelaciones de dicho contenido y mantenimiento de la acción y motivación de la enseñanza, aquí se incluyen las ilustración, redes semántica, mapas conceptuales y analogías.
Posinstruccionales: estas estrategias sepresentas después del contenido que ha de aprender y permite al alumno forma una sintética, integradora e incluso critica del material, en otros casos le permite valorar su propio aprendizaje, algunas de estas estrategias son redes semánticas, pospreguntas intercaladas, resúmenes finales y mapas conceptuales.
También se clasifican según el proceso cognitivo
Estas estrategias elicitan para promovermejor el aprendizaje

Proceso cognitivo en el que inciden las estrategias | Tipos de estrategias de enseñanza |
Activación de los conocimientos previos , | objetivos o propósitos interrogantes |
Generación de expectativa apropiada | Actividad generadora de información previa |
Orientar y mantener la atención | Preguntas insertadas, ilustraciones, pistas o claves tipográficas odiscursivas. |
Promover una organización mas adecuada de la información que se ha de aprender. | Mapas conceptuales, redes semánticas y resúmenes. |
Para potenciar el enlace entre conocimientos previos y la información que se ha de aprender | Organizadores previos y analogías |

Estrategias para activar o generar conocimientos previos y establecer expectativas adecuadas a los alumnos
Son aquellasestrategias dirigidas a activar los conocimientos previos de los alumnos o incluso a generarlos cuando no existen. En este grupo se puede incluir aquellas otras estrategias que se concentran en el esclarecimiento de las intenciones educativas que el profesor pretende lograr al término de la situación educativa.
La activación de los conocimientos previos pueden servir al profesor en un doble...