MEMORIA PEDAGOGIA AMBIENTAL

1. SIGNIFICACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA SOCIO-AMBIENTAL.
CONCEPTUALIZACIÓN. DE LA EDUCAIÓN AMBIENTAL A LA EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO.
Se realiza un análisis desde la triple dimensión ecológica, social y económica, de los principales problemas sociales y económicos, e los principales problemas socio-ambientales que afectan a la sociedad global, incidiendo en las interacciones que se producen entreellos, sus causas y las graves consecuencias promotoras de la insostenibilidad del desarrollo. Ante esta problemática se aportan las alternativas provenientes de los Informes del Club de Roma sobre los límites del crecimiento, el Informe Brundtlabd sobre las relaciones entre desarrollo y medio ambiente, entre otros. Y partir de estas aportaciones se formulan algunas orientaciones para loseducadores y líneas de actuación a nivel político, social y educativo.
Los indicadores clásicos de creación de riqueza, tales como crecimiento y producto interior bruto, reflejan un enfoque utilitarista y no toman en cuenta as tasas de erosión de los recursos naturales y de la acumulación de residuos. En su actual estado, el sistema productivista trata a la naturaleza como una simple área de extracción yun producto desechable de la economía.
Son problemas también y con gran incidencia en el ámbito social y que se trataran a continuación, como la superpoblación humana, la escasez de recursos naturales, la pérdida de etnodiversidad, el cambio climático, la contaminación , la sobreproducción de residuos, la desigualdad social y la pobreza, la escasez de agua dulce y la desertificación.
Ante estaproblemática diversos organismos internacionales vienen presentando propuestas alternativas reclamando la necesidad de emprender acciones para aprender y comprender las causas y consecuencias de la insostenibilidad del desarrollo; alternativas que representan una invitación a repensar las políticas educativas y las prácticas pedagógicas para propiciar la participación de todos los miembros de lasociedad en la construcción de un futuro viable.
LOS LÍMITES DEL CRECIMIENTO: INFORMES MEADOWS.
Tiene su origen en el Club de Roma (1968), cuyos miembros, son científicos, investigadores, economistas y políticos de asociaciones internacionales de los cinco continentes. Su finalidad es la de actuar como catalizador global del cambio para la promoción de la sostenibilidad y la identificación y búsquedade solución a los problemas causantes del deterioro del medio ambiente, la violencia, la educación inadecuada y crecimiento urbano incontrolado.
Primer Informe (1972): Búsqueda de modelos de “bienestar social” más racionales. Tuvo un gran impacto social mundial que dio origen a movimientos como el ecofeminismo y ambientalismo, aunque también fue criticado por catastrofista. El documento alertabasobre el agotamiento de los recursos naturales y la capacidad finita del planeta para absorber las emisiones de la industria y agricultura, y denunciaba la irracionalidad ecológica, moral política y económica. El resultado del estudio puso de evidencia perspectivas negativas; el Informe fue también duramente criticado por su visión alarmista y determinista del futuro.
Segundo Informe “Más allá delos límites del crecimiento” (1993) Revisión y actuación del Informe 1973. Se constato que en 1990 la humanidad ya había traspasado la capacidad de carga de la Tierra, (Agujero de la capa de Ozono, desaparición de las selvas tropicales, aumento de la temperatura, etc...)
Tercer Informe (Meadows 2004) Se establece como novedad una clara distinción entre los conceptos de crecimiento y progreso, seestablecen los límites de crecimiento, además del agotamiento de los recursos naturales y la capacidad de carga el planeta, otros límites como la pobreza, la desigualdad y el tiempo. Los resultados del estudio apuntan a nuevos retos como la búsqueda de justicia social, la preservación de la biodiversidad, la estabilidad económica, la protección ecológica, el aprovechamiento óptimo de los recursos...