Memoria y lenguaje

Memoria.
En la actualidad, los psicólogos consideran a la memoria como el proceso mediante el cual codificamos, almacenamos y recuperamos información. Para poder evocar cualquier información o suceso es necesario enviar información a nuestro cerebro (codificación), retener dicha información (almacenamiento) y, finalmente, recuperarla (recuperación).
Acerca del tema de memoria, el alemán HermannEbbinghaus ocupa un lugar muy importante como pionero del estudio científico de la memoria. La lógica de estudio de la memoria propuesta por Ebbinghaus se fundamenta en dos aspectos: la elaboración de un material neutro, para evitar las asociaciones entres los ítems (las famosas silabas sin sentido) y la introducción de un método que permitía la cuantificación del aprendizaje.
El ingles FredericBartlett siguió la misma metodología de Ebbinghaus , pero utilizo material más cercano y semejante al que se da en la vida real: historias, pasajes en prosa y dibujos. Define que lo almacenado en la memoria esta fuertemente influido por el conocimiento previo, que selecciona y modifica la experiencia inmediata para dar lugar a una coherente representación a la misma. Desarrollo la teoría de losesquemas, en la que define que el recuerdo es un proceso esquemático, es decir, que los estímulos que se van presentando son interpretados a través de un conjunto de modelos o esquemas que se basan en la experiencia ya vivida.
En la psicología cognitiva, la memoria se considera como una función que se ejerce a través de una serie de pasos mediante los cuales procesamos información, en forma muyparecida a como un ordenador codifica, almacena y recupera datos.
Atkinson y Shiffrin desarrollaron un modelo para la explicación de la memoria, llamado modelo multialmacén ó modelo modal estructural de la memoria. Este modelo afirma que hay tres clases o estructuras de memoria: la memoria sensorial (de gran capacidad pero de rápida pedida de la misma, cada modalidad sensoria tiene su propiosistema de registro), la memoria a corto plazo (retiene la información no mas de 20 segundos) y la memoria a largo plazo (es un dispositivo permanente de la información que hemos ido acumulando a lo largo de la vida).
Otra teoría acerca de la memoria es la teoría de los niveles de procesamiento, de Craik y Lockhart, la cual sugiere que el tipo de procesamiento de información que se produce cuando seregistra un primer encuentro con el material es de vital importancia para determinar que cantidad de esa información será recordada o evocada.
Ante todo esto, tanto los psicólogos como los fisiólogos llevan más de 200 años tratando de encontrar las bases biológicas de la memoria, así como su localización en el cerebro. Los estudios de Karl Lashley, en los que adiestraba a unas ratas para encontrarla salida de un laberinto, luego les retiraba distintas secciones de la corteza cerebral y las ponía de nuevo al laberinto, esperando encontrar dónde se estaba almacenando el recuerdo. La perdida de distintas partes de la corteza cerebral debilitaba los recuerdos del laberinto. Lashley concluyo que un recuerdo individual puede guardarse en distintas partes del cerebro, de manera que extirpar unaparte de ellas disminuir pero no borrar el recuerdo
Varios hallazgos han conformado la hipótesis de que son varios sitios los implicados en el almacenamiento: es posible que un área del cerebro llamado prosencéfalo basal (en los lóbulos frontales) contribuya a integrar la información almacenada en varias regiones. Probablemente la integración de varias experiencias sensoriales enriquezca lacalidad de muchos de nuestros recuerdos.
Como se ha estudiado la memoria, también se ha dado importancia en el olvido de los recuerdos o información que se capta. Existen tres tipos de hipótesis básicas sobre lo que causa el olvido. La hipótesis del decaimiento plantea que los recuerdos simplemente se debilitan como función del paso del tiempo y, por tanto, es cada vez más difícil recuperarlos. La...