Memoria
Páginas: 6 (1366 palabras)
Publicado: 23 de marzo de 2012
MEMORIA
Resumen
En la historia psicológica de la memoria, ha habido dos vertientes en relación con las teorías de recuerdo y reconocimiento, una en la que se afirmaba que eran dos procesos diferentes, mientras que la otra decía que eran un único proceso. Nuestro experimento se apoya en la primera vertiente, ya que intenta demostrar que el recuerdo es cualitativamente diferente alreconocimiento y viceversa; en dicho experimento se considera el recuerdo como la reproducción de algo vivido o aprendido anteriormente, mientras que el reconocimiento sería la distinción de un ente entre los demás por sus rasgos o características. La hipótesis es demostrada en los resultados, ya que observamos un mayor recuerdo que reconocimiento, demostrando su independencia.
Palabras claves: memoria,recuerdo, reconocimiento, teorías de Tulving, sistemas de memoria, memoria episódica
Introducción
A finales de la década de los 60 y principios de los 70 los psicólogos cognitivos habían surgido fuertes y estaban en pleno auge. Trataban de interpretar la mente haciendo un símil con el funcionamiento de un ordenador. En el ámbito de la memoria, ésta se explicaba en base al almacenamiento dedatos en disco. La información se registraba codificándola y luego se almacenaba. Estrechamente relacionado con el almacenamiento de información, está el modo de recuperarla, y el en núcleo de esta línea de investigación se encuentra el proceso de recuerdo.
Muchos investigadores se han aproximado a este interrogante desde muchas perspectivas diferentes. Algunos solo contemplan el recuerdo como unproceso simple, que incluye una fase de reconocimiento. Otros entienden que recuerdo y reconocimiento son dos procesos completamente independientes. (De la Mata, 1999)
Algunas de las explicaciones más satisfactorias al respecto las comprendían los modelos de generación - reconocimiento, entre ellos las teorías del doble procesamiento. (Anderson y Bower, 1972, Kintsch 1970)
Las teorías dedoble procesamiento consiguieron explicar muchos fenómenos. Explican el efecto de la frecuencia en el recuerdo y reconocimiento, y que la organización potencia mucho más el recuerdo que el reconocimiento. Por otra parte, predicen que el recuerdo será más difícil que el reconocimiento, ya que el recuerdo implica un procesamiento extra. Desde este marco teórico, para recordar algo es necesario primero"generar" una serie de ítems candidatos entre los que luego se "reconocen" los correctos. De esta manera, tampoco puede haber recuerdo sin reconocimiento. (Baddeley, 1999)
Posteriormente, Tulving y Thompson se dispusieron a poner en duda este modelo teórico. Según psicólogos como Kintsch, si el recuerdo implica en sí mismo una fase de reconocimiento, esto significaría que cualquier palabra quepudiera ser recordada también debería poder ser reconocida. Para poner a prueba esta afirmación, Tulving adaptó una serie de experimentos basados en el uso de claves de recuperación semántica que había utilizado en otros estudios (Tulving, 1973)
En este informe reproducimos ese experimento. Con él tratamos de dar cuenta de cual de los dos procesos es el superior: recuerdo o reconocimiento.Métodos
Muestra: Hemos elegido una muestra de 20 sujetos de una edad de entre 18 – 42 años de ambos sexos (9 mujeres y 12 hombres).
Materiales: utilizamos los documentos incluidos en el anexo; el primero de estos compuestos por una lista de pares de palabras asociadas (compuesta por palabras en minúscula y mayúscula), el segundo una lista de palabras para asociación libre (compuesta porpalabras relacionadas semánticamente con las palabras en mayúscula de la primera lista, con tres espacios para rellenar) y una última lista con las palabras en minúscula de la primera (dónde las palabras en mayúsculas no aparecían, simplemente los huecos).
Los documentos fueron entregados en papel y rellenados a mano.
Procedimiento: se informó a los sujetos de que iban a realizar un experimento de...
Resumen
En la historia psicológica de la memoria, ha habido dos vertientes en relación con las teorías de recuerdo y reconocimiento, una en la que se afirmaba que eran dos procesos diferentes, mientras que la otra decía que eran un único proceso. Nuestro experimento se apoya en la primera vertiente, ya que intenta demostrar que el recuerdo es cualitativamente diferente alreconocimiento y viceversa; en dicho experimento se considera el recuerdo como la reproducción de algo vivido o aprendido anteriormente, mientras que el reconocimiento sería la distinción de un ente entre los demás por sus rasgos o características. La hipótesis es demostrada en los resultados, ya que observamos un mayor recuerdo que reconocimiento, demostrando su independencia.
Palabras claves: memoria,recuerdo, reconocimiento, teorías de Tulving, sistemas de memoria, memoria episódica
Introducción
A finales de la década de los 60 y principios de los 70 los psicólogos cognitivos habían surgido fuertes y estaban en pleno auge. Trataban de interpretar la mente haciendo un símil con el funcionamiento de un ordenador. En el ámbito de la memoria, ésta se explicaba en base al almacenamiento dedatos en disco. La información se registraba codificándola y luego se almacenaba. Estrechamente relacionado con el almacenamiento de información, está el modo de recuperarla, y el en núcleo de esta línea de investigación se encuentra el proceso de recuerdo.
Muchos investigadores se han aproximado a este interrogante desde muchas perspectivas diferentes. Algunos solo contemplan el recuerdo como unproceso simple, que incluye una fase de reconocimiento. Otros entienden que recuerdo y reconocimiento son dos procesos completamente independientes. (De la Mata, 1999)
Algunas de las explicaciones más satisfactorias al respecto las comprendían los modelos de generación - reconocimiento, entre ellos las teorías del doble procesamiento. (Anderson y Bower, 1972, Kintsch 1970)
Las teorías dedoble procesamiento consiguieron explicar muchos fenómenos. Explican el efecto de la frecuencia en el recuerdo y reconocimiento, y que la organización potencia mucho más el recuerdo que el reconocimiento. Por otra parte, predicen que el recuerdo será más difícil que el reconocimiento, ya que el recuerdo implica un procesamiento extra. Desde este marco teórico, para recordar algo es necesario primero"generar" una serie de ítems candidatos entre los que luego se "reconocen" los correctos. De esta manera, tampoco puede haber recuerdo sin reconocimiento. (Baddeley, 1999)
Posteriormente, Tulving y Thompson se dispusieron a poner en duda este modelo teórico. Según psicólogos como Kintsch, si el recuerdo implica en sí mismo una fase de reconocimiento, esto significaría que cualquier palabra quepudiera ser recordada también debería poder ser reconocida. Para poner a prueba esta afirmación, Tulving adaptó una serie de experimentos basados en el uso de claves de recuperación semántica que había utilizado en otros estudios (Tulving, 1973)
En este informe reproducimos ese experimento. Con él tratamos de dar cuenta de cual de los dos procesos es el superior: recuerdo o reconocimiento.Métodos
Muestra: Hemos elegido una muestra de 20 sujetos de una edad de entre 18 – 42 años de ambos sexos (9 mujeres y 12 hombres).
Materiales: utilizamos los documentos incluidos en el anexo; el primero de estos compuestos por una lista de pares de palabras asociadas (compuesta por palabras en minúscula y mayúscula), el segundo una lista de palabras para asociación libre (compuesta porpalabras relacionadas semánticamente con las palabras en mayúscula de la primera lista, con tres espacios para rellenar) y una última lista con las palabras en minúscula de la primera (dónde las palabras en mayúsculas no aparecían, simplemente los huecos).
Los documentos fueron entregados en papel y rellenados a mano.
Procedimiento: se informó a los sujetos de que iban a realizar un experimento de...
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