Memoria
Páginas: 5 (1059 palabras)
Publicado: 3 de noviembre de 2013
ACTIVIDADES DE MEMORIA AUDITIVA Y VISUAL
Para realizar tanto una interpretación directa como inversa, es necesario contar con una memoria auditiva y visual competentes; en este documento, se propondrán diversas actividades que ayudan a desarrollan ambas capacidades.
Memoria auditiva:
La lista de elementos
Otra persona lee en voz alta una lista de términos que contenga diversainformación (topónimos, nombres de enfermedades, verbos, hechos históricos, etc), cuánta más disparidad en las categorías, más difícil es su recuerdo; se trata de recordar y decir en voz alta el mayor número de términos posible.
Permite múltiples variantes: elegir lista de cifras, introducir un tiempo de demora entre la lectura de la lista y la tarea de recuerdo, introducir una tarea dedistracción- como leer un texto- mientras transcurre el tiempo de demora, presentar la lista original y acto seguido proporcionar por escrito otra más larga en la que se entremezclan los elementos de la anterior con otros nuevos, se trata de marcar los elementos que se crea haber visto en la lista anterior; …son variantes que añaden dificultad a la tarea.
Para no necesitar la presencia de otra persona,es posible hacer que una persona grabe las listas de palabras en tu grabadora personal y trabajar la actividad de forma independiente.
La cadena de repetición
Para realizar esta actividad, es necesaria, la colaboración de, al menos, otra persona; se trata de la presentación oral secuenciada y creciente de una lista de palabras, que la persona deberá ir repitiendo, añadiendo cada vez elelemento nuevo. Por ejemplo, si la lista empieza por casa, se repita casa, el elemento siguiente es albedrío, la repetición correcta sería casa, albedrío, y así sucesivamente; por la estructura de la actividad, no se trabaja puramente la memoria de trabajo, sino que interviene, en parte, la memoria a largo plazo ya que mientras se presenta el elemento nuevo, puedes ir almacenando la informaciónanterior.
La sinopsis
Otra persona, o la grabadora, relata una historia completa, puede tratarse de un cuento, una película o una anécdota, durante 3 ó 4 minutos; seguidamente, la persona que realiza el ejercicio ha de resumir la información de la historia, de la forma más detallada posible; permite múltiples variantes de dificultad, como la introducción de múltiples personajes, cada uno con uncometido, la presentación de un ruido simultáneo al relato, o que la historia no sea coherente y resulte inconexa.
La historia
Esta actividad requiere de la colaboración de varias personas. Una persona empieza a contar una historia cualquiera, en el transcurso de la misma el resto de personas le van lanzando palabras que tiene que ir encajando en la historia sin que pierda coherencia y sinperder el hilo de la misma. Al término del ejercicio, la persona puede intentar recordar cuáles son las palabras presentadas por sus compañeros.
El trabalenguas
Otra persona, o con la grabadora, la persona escuche un trabalenguas, que posteriormente ha de intentar reproducir de la forma más exacta posible. Si resulta demasiado difícil, se puede realizar con una variante, que consiste en presentarpor escrito el texto del trabalenguas y dejar huecos en blanco que la persona ha de rellenar una vez haya escuchado el trabalenguas.
Con esta actividad, también se trabaja la discriminación de sonidos, cualidad importante a la hora de procesar términos muy poco frecuentes o extranjeros.
Las canciones
Se presentan sucesivos extractos de canciones conocidas, 5 ó 6; la persona ha de iraveriguando de qué canción se trata e ir recordando el orden de las mismas; para añadir dificultad, ha de poder recordar parte de la letra de esos extractos.
Memoria visual:
Agrupación
La persona recibe un listado de palabras en el que éstas aparecen desordenadas en cuatro columnas, deberá observarlas y luego intentar reproducirlas ordenando y reagrupando en bloques los elementos por categoría...
ACTIVIDADES DE MEMORIA AUDITIVA Y VISUAL
Para realizar tanto una interpretación directa como inversa, es necesario contar con una memoria auditiva y visual competentes; en este documento, se propondrán diversas actividades que ayudan a desarrollan ambas capacidades.
Memoria auditiva:
La lista de elementos
Otra persona lee en voz alta una lista de términos que contenga diversainformación (topónimos, nombres de enfermedades, verbos, hechos históricos, etc), cuánta más disparidad en las categorías, más difícil es su recuerdo; se trata de recordar y decir en voz alta el mayor número de términos posible.
Permite múltiples variantes: elegir lista de cifras, introducir un tiempo de demora entre la lectura de la lista y la tarea de recuerdo, introducir una tarea dedistracción- como leer un texto- mientras transcurre el tiempo de demora, presentar la lista original y acto seguido proporcionar por escrito otra más larga en la que se entremezclan los elementos de la anterior con otros nuevos, se trata de marcar los elementos que se crea haber visto en la lista anterior; …son variantes que añaden dificultad a la tarea.
Para no necesitar la presencia de otra persona,es posible hacer que una persona grabe las listas de palabras en tu grabadora personal y trabajar la actividad de forma independiente.
La cadena de repetición
Para realizar esta actividad, es necesaria, la colaboración de, al menos, otra persona; se trata de la presentación oral secuenciada y creciente de una lista de palabras, que la persona deberá ir repitiendo, añadiendo cada vez elelemento nuevo. Por ejemplo, si la lista empieza por casa, se repita casa, el elemento siguiente es albedrío, la repetición correcta sería casa, albedrío, y así sucesivamente; por la estructura de la actividad, no se trabaja puramente la memoria de trabajo, sino que interviene, en parte, la memoria a largo plazo ya que mientras se presenta el elemento nuevo, puedes ir almacenando la informaciónanterior.
La sinopsis
Otra persona, o la grabadora, relata una historia completa, puede tratarse de un cuento, una película o una anécdota, durante 3 ó 4 minutos; seguidamente, la persona que realiza el ejercicio ha de resumir la información de la historia, de la forma más detallada posible; permite múltiples variantes de dificultad, como la introducción de múltiples personajes, cada uno con uncometido, la presentación de un ruido simultáneo al relato, o que la historia no sea coherente y resulte inconexa.
La historia
Esta actividad requiere de la colaboración de varias personas. Una persona empieza a contar una historia cualquiera, en el transcurso de la misma el resto de personas le van lanzando palabras que tiene que ir encajando en la historia sin que pierda coherencia y sinperder el hilo de la misma. Al término del ejercicio, la persona puede intentar recordar cuáles son las palabras presentadas por sus compañeros.
El trabalenguas
Otra persona, o con la grabadora, la persona escuche un trabalenguas, que posteriormente ha de intentar reproducir de la forma más exacta posible. Si resulta demasiado difícil, se puede realizar con una variante, que consiste en presentarpor escrito el texto del trabalenguas y dejar huecos en blanco que la persona ha de rellenar una vez haya escuchado el trabalenguas.
Con esta actividad, también se trabaja la discriminación de sonidos, cualidad importante a la hora de procesar términos muy poco frecuentes o extranjeros.
Las canciones
Se presentan sucesivos extractos de canciones conocidas, 5 ó 6; la persona ha de iraveriguando de qué canción se trata e ir recordando el orden de las mismas; para añadir dificultad, ha de poder recordar parte de la letra de esos extractos.
Memoria visual:
Agrupación
La persona recibe un listado de palabras en el que éstas aparecen desordenadas en cuatro columnas, deberá observarlas y luego intentar reproducirlas ordenando y reagrupando en bloques los elementos por categoría...
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