Memoria

Bienvenidos a la clase inaugural

Hoy, y desde hace ya algunos años, el Estado desarrolla políticas educativas de
memoria que acompañan el ingreso del pasado reciente a la escuela. Más aún, laenseñanza de estos temas aparece explicitada en el artículo 3 de la Ley Nacional de
Educación Nº 26.206:

“La educación es una prioridad nacional y se constituye como política de Estado paraconstruir
una sociedad justa, reafirmar la soberanía e identidad nacional, profundizar el ejercicio de la
ciudadanía democrática, respetar los Derechos humanos y libertades fundamentales y
fortalecer eldesarrollo económico-social de la Nación”.
En particular, en el artículo 92 de la Ley, se impulsa la inclusión en los contenidos
curriculares comunes a todas las jurisdicciones de temas tales como laconstrucción de
la identidad nacional desde la perspectiva regional latinoamericana (particularmente la
región MERCOSUR), la causa de la recuperación de Malvinas, el ejercicio y la
construcción dela memoria colectiva de la historia reciente. Estas acciones tienen por
objetivo “generar en los/as alumnos/as reflexiones y sentimientos
democráticos y de defensa del Estado de Derecho y la plenavigencia de los
Derechos Humanos”.
Asimismo, los manuales escolares de Historia y Formación Ética y Ciudadana han
incorporado cada vez más estos temas.
Temas complejos y dolorosos, como son losdesaparecidos, el proyecto económico de
la dictadura, o qué importancia y consecuencias tiene esto en el presente, nos exigen a
los docentes la responsabilidad de construir una palabra que nos permitaabordarlos en
la escuela y poder enseñarlos.
Los procesos de enseñanza y aprendizajes del pasado reciente requieren de la reflexión
y la comprensión de las dimensiones socio-políticas,histórico-culturales y pedagógicas
conjuntamente, ya que el docente es un actor clave para reconstruir el sentido sociopolítico de la escuela pública como una política cultural inclusiva y democrática frente a...