Mentefactos

Ibáñez M.

Artículo de reflexión

Mentefactos conceptuales como estrategia didácticopedagógica de los conceptos básicos de la teoría de muestreo aplicados en investigación en salud
Conceptuals Mentefactos as a Didactic-Pedagogical Strategy of the Basic Concepts in the Sampling Theory Applyed to the Health Research
Milcíades Ibáñez Pinilla*

Resumen
En muestreo poblacional es de vitalimportancia tener claridad y distinguir: primero, el diseño o tipo de muestreo que se debe utilizar para resolver el problema de investigación; segundo, el tamaño de muestra, teniendo en cuenta sus diferentes componentes (varianza, precisión y confiabilidad ); tercero, la selección aleatoria, y cuarto, la precisión de las estimaciones (errores de muestreo), para determinar si es posible inferir lasestimaciones obtenidas de la muestra a la población blanco. La dificultad existente al utilizar los conceptos de la teoría de muestreo es entenderlos con absoluta claridad y, por esto, con la ayuda de estrategias didáctico-pedagógicas como los mentefactos conceptuales (diagramas simples jerárquicos que se organizan a partir de proposiciones) es posible la definición conceptual de estos. En esteartículo se presenta la definición conceptual mediante mentefactos conceptuales de los conceptos más importantes de muestreo probabilístico poblacional, para obtener muestras representativas de poblaciones en investigaciones en salud. Palabras clave: Mentefacto conceptual, muestreo probabilístico, confiabilidad, precisión.

bility, variance); third, random selection and fourth, the precisionestimate (sampling errors), so as to determine if it is possible to infer the obtained estimates from the target population. The existing difficulty to use concepts from the sampling theory is to understand them with absolute clarity and, to achieve it, the help from didactic-pedagogical strategies arranged as conceptual “mentefactos” (simple hierarchic diagrams organized from propositions) may proveuseful. This paper presents the conceptual definition, through conceptual “mentefactos”, of the most important populational probabilistic sampling concepts, in order to obtain representative samples from populations in health research. Key Words: Conceptual “Mentefacto”, Probabilistic Sampling, Reliability, Precision.

Introducción
Uno de los problemas en todas las áreas del conocimiento es lafalta de manejo de los conceptos; ocurre de la misma forma en el área de investigación y, específicamente, en Epidemiología y Bioestadística, que son las principales herramientas para la planeación, ejecución y toma de decisiones. Para aprehender (con h) y comprender los conceptos, que son instrumentos de conocimienRecibido: Marzo 22 de 2006. Aceptado: Abril 18 de 2006. *Docente Investigador,Investigación Universidad del Rosario.

Abstract
In populational sampling it is vitally important to clarify and discern: first, the design or sampling method used to solve the research problem; second, the sampling size, taking into account different components (precision, relia-

62 / Rev. Cienc. Salud. Bogotá (Colombia) 4 (Especial): 62-72, octubre de 2006

Mentefactos conceptuales comoestrategia didáctico-pedagógica

tos, el profesor Miguel de Zubiría Samper de la Fundación Alberto Merani en Colombia, basado en la teoría cognitiva, desarrolló propuestas pedagógicas mediante los “mentefactos conceptuales”, durante el período de 1995 a 1996. Estos mentefactos son muy diferentes a una de las herramientas más utilizadas y aceptada por la comunidad educativa, a saber: los mapasconceptuales. Estos últimos fueron creados por Joseph Novak, alumno de David Ausubel, y parten de la tesis según la cual las proposiciones son instrumentos de conocimiento. Sin embargo, los mapas conceptuales, no eran conceptuales, son mapas proposicionales, sin jerarquía ni orden. Por el contrario, los mentefactos son herramientas para organizar el conocimiento que sí tienen estas características; los...