Mentes peligrosas

LA EDUCACIÓN EN TIEMPOS DE GLOBALIZACION
DISCURSO DE INAUGURACIÓN DEL AÑO ACADÉMICO 2007 DE LA ESCUELA DE EDUCACIÓN SERGIO FERNÁNDEZ AGUAYO
Director de la Universidad de Viña del Mar

Existe actualmente en el mundo en general –por cierto también en nuestro país– una situación de fractura entre educación y sociedad, que puede percibirse también como una divergencia entre escuela y ciudadanía.LA EDUCACIÓN CLÁSICA. SU EVOLUCIÓN Básicamente el modelo educativo de las sociedades actuales tuvo su origen en la cultura greco-latina. El ideal griego de educación proponía un humanismo ciudadano, es decir, una manera de vivir en la ciudad a la medida del hombre. Esta pedagogía original llamada “paideia” tenía como objetivo la formación del ser humano en su integridad: cuerpo, alma, imaginación,razón, carácter, espíritu. Pero esta educación no utilitaria estaba destinada a una elite gobernante de ciudadanos activos, muy minoritaria, en una sociedad aristocrática que consideraba a la mayoría como no-ciudadanos, para no decir simplemente esclavos. Alguien ha dicho que era una educación para filósofos y oradores. Los romanos se convirtieron en propagadores de esta pedagogía. Ciceróntraducía “paideia” por “humanitas,” centrando el objetivo de la educación en la transmisión de valores. La difusión del cristianismo en todo el Imperio provocó una nueva síntesis, en la que se integraron los valore clásicos con la visión evangélica de la persona humana y su destino trascendente En este nuevo contexto y a través de los siglos, surge una nueva concepción de la vida en que se valoriza eltrabajo, antes mirado con desprecio, se buscan relaciones humanas mas igualitarias, se aprecia la vinculación del hombre con la naturaleza, se inicia la exploración del planeta y su universo, se genera la ciencia moderna, la preocupación por los derechos humanos, la democracia, el derecho, etc. Anotemos al haber de este modelo cultural y educativo que hemos heredado el prodigioso desarrollo de losconocimientos que llevó a las sucesivas revoluciones tecnológicas y al nacimiento del espíritu moderno. Pero anotemos al debe que durante muchos siglos la educación siguió orientada a los segmentos superiores de la sociedad, poco vinculada al trabajo efectivo que realiza la mayoría

de los habitantes del planeta. La academia huía de la preparación para la vida laboral, por considerarla, entreotras cosas, deshumanizante. Recién en 1930 algunas recomendaciones de organizaciones internacionales afirmaban que el fin de la formación profesional era adecuar el hombre a su función laboral. De esa larga evolución llegamos a la situación actual, en que a la educación le cuesta fatiga definirse, en una cultura marcada actualmente por nuevas características. He aquí algunas: el pluralismo de lasideas y los comportamientos, la caducidad y rápida sustitución de los conocimientos, la socialización de los bienes culturales, la escolaridad generalizada y la universidad de masas, el papel dominante de los medios de comunicación; las exigencias del crecimiento económico, que impulsan la investigación y la innovación constante. Todos vamos teniendo conciencia de que vivimos hoy un mundo en cambioacelerado, una aceleración del tiempo histórico: un mundo que acepta menos las elites intelectuales y mucho más las económicas; un mundo en que el crecimiento exponencial de la información hace muy difícil conocer la realidad, que se nos presenta siempre mediatizada, interpretada por el medio a través del cual nos llega; un mundo donde la ampliación casi infinita de los conocimientos convierte enun verdadero problema la pregunta sobre qué se debe enseñar y cómo se debe aprender. EDUCACIÓN UNIVERSITARIA Y MUNDO ACTUAL Si el tema planteado es crucial para la educación en general, lo es mucho más para las universidades. Durante siglos la humanidad ha entendido como universidades aquellos lugares de estudio e investigación, consagrados a reunir y extender el conocimiento del universo. En...