Metacognicion Definitivo

METACOGNICIÓN
ESTRATEGIAS PARA APRENDER A APRENDER

Lic. Gabriela Inés González
Facultad de Filosofía y Letras
Carrera: Ciencias de la Educación
ggonzalez@logos.uncu.edu.ar

RESUMEN:
El presente artículo pretende mostrar una visión clara sobre el término “metacognición”,
sus ejes y variables, a la vez que intenta proponer a docentes y orientadores una metodología
de trabajo con los alumnos,basada en la interrogación.
La escuela y la universidad exigen un manejo fluido de conocimientos y habilidades que,
en muchos casos, los alumnos no pueden lograr por ciertas dificultades en los modos de
pensar y en los modos de aprender. Hoy, es el mismo docente, quien tiene la posibilidad de
ayudarlo, conociendo los procesos de aprendizaje que éste realiza y enseñándole a
mejorarlos.
A través de laenseñanza de su disciplina, el docente puede tender a enseñar estrategias
cognitivas y metacognitivas, estimulando el pensamiento reflexivo y auto-evaluativo.
De esta manera, se le estará proporcionando al alumno las herramientas para
desenvolverse, no sólo en la escolaridad y en la formación profesional, sino para aprender a
aprender.
PALABRAS CLAVE:
Estrategias. Cognición. Metacognición. Ejes.Variables. Pensamiento reflexivo. Pensamiento
autónomo. Enseñar a pensar. Aprender a aprender.

El mundo actual nos exige desenvolvernos con eficacia en el ámbito del trabajo y el
entorno social. Este requerimiento no se limita al manejo fluido de conocimientos y
habilidades que provee la escolarización, exige de nosotros la utilización adecuada de
nuestro pensamiento para resolver problemas entiempo y calidad. ¿Qué significa esto?,
significa poseer las herramientas para solucionar cualquier tipo de situación o contrariedad
que pueda surgir, más allá del nivel de estudios o capacidades intelectuales.
Aprender a pensar es hoy una necesidad ante tanta diversidad de conflictos, es decir,
hacer un uso óptimo de nuestras capacidades cognitivas para encontrar la solución más
adecuada a diferentessituaciones y circunstancias que se nos plantean en la vida cotidiana y
en la vida escolar o universitaria.
Ahora bien, alguien podría preguntarse: ¿pero, no es el pensamiento una facultad natural
del ser humano?, ¿es necesario aprender a pensar? Lo que sucede es que no todas las
personas realizan adecuados procesos de pensamiento lo cual les lleva a cometer frecuentes
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errores en la resoluciónde problemas y a veces, reiterados fracasos en las metas
estudiantiles, no todas las personas son conscientes de sus procesos de pensamiento y de
sus procesos de aprendizaje y por lo tanto no pueden mejorarse a sí mismos en estos
aspectos.
Mayor (1993) plantea esta situación y diferencia entre sujetos que son capaces, no sólo de
aprender, sino de mejorar esa capacidad adquiriendo estrategias paraautorregular su propio
aprendizaje; sujetos capaces, no sólo de pensar, sino de aprender a pensar mejor utilizando
estrategias cognitivas cuya selección y aplicación autocontrolan. Este tipo de estrategias de
autorregulación y autocontrol se denominan metacognitivas y se pueden aplicar al
aprendizaje o al pensamiento.
La inmensa mayoría de los sujetos, sin embargo, posee habilidadesmetacognitivas más
bien modestas, cuando no mediocres, razón por la cual tienen que hacer un gran esfuerzo
para aprender, presentando gran dificultad a la hora de mejorar sus rendimientos por sí
mismos. Muestra de ello son muchos de los jóvenes que llegan a los Servicios de Orientación
de las escuelas de nivel medio y de nivel universitario en búsqueda de auxilio ante las
dificultades frente al estudio.
Existetambién un amplio número de sujetos con muy escasas habilidades metacognitivas
por razones orgánicas, funcionales o contextuales y que sufren, además de otras
limitaciones, enormes dificultades para aprender y pensar.
En cualquier caso somos los educadores y los orientadores, los que tenemos la posibilidad
de intervenir para propiciar la adquisición de estrategias que, poco a poco, permitan...