Metacognicion en el aprendizaje

Semana 5
Unidad 2. Me reconozco
2.1. Cómo aprendo
2.1.3. La metacognición en el aprendizaje

Metacognición en el aprendizaje
Estrategias generales de autorregulación1

Estas estrategias,denominadas también metacognoscitivas o autorreguladoras, se refieren a acciones y procesos dirigidos a la adquisición de información o habilidades que involucran medios, propósitos y percepciones deinstrumentabilidad (llevarlos a la práctica). Son 4 y a continuación se describen: a) Establecimiento de metas Esta estrategia implica tanto establecer una meta, como modificarla cuando sea necesario. Unameta es lo que se está tratando de llevar a cabo. La meta del que estudia puede ser adquirir conocimientos, solucionar un problema, realizar una tarea, etc. Sin embargo, el efecto de las metas sobreel estudio depende de su grado de especificidad, proximidad y nivel de dificultad. Por ejemplo, una meta general como aprobar un ciclo escolar, incluye metas específicas, como aprobar cada materia conun promedio determinado, y más aún obtener una calificación “X“ cada bimestre, entregar todos los trabajos, dedicarle cierto tiempo de estudio semanal a cada materia, etc. Las metas específicastienen un mayor efecto en el aprendizaje y en la motivación, que las metas generales, debido a que el estudiante puede observar más fácilmente su progreso en ellas. Por otro lado, las metas a corto plazopermiten al lector percibir si las alcanza o no, en tanto que las metas a largo plazo, a veces parecen inalcanzables y como el progreso en ellas puede pasar desapercibido por algún tiempo, lamotivación decrementa, al igual que la percepción del sujeto, de que él es capaz de lograrlas. El nivel de dificultad también afecta el acto de estudiar, ya que si la meta es muy difícil o si es mucha lahabilidad que debe poseer el sujeto para alcanzarla, requerirá de mayor esfuerzo. b) Planear actividades El hecho de que el estudiante haya establecido metas es importante para adquirir un compromiso,...