Metacognicion

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sto implica dos dimensiones muy relacionadas:

a) El conocimiento sobre la propia cognición implica ser capaz de tomar conciencia del funcionamiento de nuestra manera de aprender y comprender los factores que explican que los resultados de una actividad, sean positivos o negativos. 
Por ejemplo: cuando un alumno sabe que extraer las ideas principales de un texto favorece su recuerdo o queorganizar la información en un mapa conceptual favorece la recuperación de una manera significativa. De esta manera puede utilizar estas estrategias para mejorar su memoria. Pero el conocimiento del propio conocimiento no siempre implica resultados positivos en la actividad intelectual, ya que es necesario recuperarlo y aplicarlo en actividades concretas y utilizar las estrategias idóneas paracada situación de aprendizaje.

b) La regulación y control de las actividades que el alumno realiza durante su aprendizaje. Esta dimensión incluye la planificación de las actividades cognitivas, el control del proceso intelectual y la evaluación de los resultados.

Aunque estos dos aspectos están muy relacionados; el primero, el conocimiento del propio conocimiento, surge más tarde en el niñoque la regulación y el control executivo, ya que este último depende más de la situación y la actividad concreta.
Definimos la metacognición como "el conocimiento de nuestras cogniciones". 
Y "cognición" significa cualquiera operación mental.
Percepción | Atención |
Memorización | Lectura |
Comunicación | Escritura |
Imaginación | Comprensión |

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Por tanto, la metacognición es elconocimiento que tenemos de todas estas operaciones mentales; que són, cómo se realizan, cuándo hay que usar una u otra, que factores ayudan o interfieren su operatividad.
La metacognición hace referencias al conocimiento de los propios procesos cognitivos, de los resultados de esos procesos y de cualquier aspecto que se relacione con ellos.
Para hacer referencia específica a cada uno de estosaspectos se habla de:
Metamemoria | Metapercepción |
Metaatención | Metacomunicación |
Metalectura | Metacomprensión |
Metaescritura | Metaimaginación |
La metacognición comprende y abarca todo este conjunto de "metas". Como estos son los factores más determinantes del aprendizaje escolar son los aspectos mas estudiados de la metacognición hasta el momento. El ámbito de la metacognición esmás amplio.
1. Meta atención: Si queremos concentrarnos en el estudio de una materia y en el entorno hay mucho ruido, nos retiramos a un lugar silencioso o, simplemente, nos tapamos los oídos para controlar y regular las interferencias del ruido. Si tomamos estas medidas es porque conocemos cómo funciona nuestra atención y qué factores intervienen con la acción de atender.
La meta atención es elconocimiento de los procesos implicados en la acción de atender:
* a qué hay que atender.
* qué hay que hacer mentalmente para atender.
* cómo se evitan las distracciones.
Este conocimiento es el que nos permite darnos cuenta de las distracciones y poner los remedios (es decir, autorregular o controlar) para controlarlas tomando medidas correctoras.
Los niños con atención dispersa nosaben qué es atender ni qué deben hacer para atender, se distraen con estímulos irrelevantes y atienden a todo sin concentrarse profundamente en nada

2. La Metamemoria: Es el conocimiento que tenemos de nuestra memoria: su capacidad, sus limitaciones, qué hay que hacer para memorizar y recordar, cómo se controla el olvido, para qué conviene recordar, qué factores impiden recordar, en qué sediferencia la memoria visual de la auditiva y qué hay que hacer para recordar lo que se ve (mirar) o se oye (escuchar), etc.
Si no conocieramos nuestra memoria (metamemoria), no tendríamos conciencia de sus limitaciones y, consecuentemente, no tomariamos la iniciativa de escribir algo que no queremos que se nos olvide. Es el conocimiento de la fragilidad de nuestra memoria el que nos lleva a...