metodo
Páginas: 7 (1514 palabras)
Publicado: 18 de mayo de 2014
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA
DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL
NUCLEO – CHUAO
MAESTRÍA: EDUCACIÓN SUPERIOR, TERMINO II, SECCIÓN “A”
ASIGNATURA: DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
RESUMEN CRÍTICO
Autora:
C.I.15.700.836 Quijije, Yesenia
Profesor:
Gustavo A. Parra L.Caracas, 13 de mayo de 2014
Ensayo crítico.
La Educación Superior en los inicios del Siglo XXI ha alcanzado una relevancia por la necesidad de su desarrollo, el cual está asignado por el papel que desempeña en la sociedad, que a nivel mundial se ha convertido en una sociedad condicionada por la generación del conocimiento, el procesamiento de la información yla comunicación de símbolos, que determinan ritmos formativos que no pueden ser enfrentados por métodos tradicionales.
En la actualidad los docentes se desempeñan en diferentes roles dentro del sistema educativo, ya sea como tutores de aula , auxiliares, coordinadores supervisores o como responsables de un programa por lo tanto los docentes debemos estar a la altura para poder resolvercualquier situación que se nos presente, Sin embargo, la práctica indica que dichas acciones no son suficientes para alcanzar el progreso intelectual de los estudiantes, porque si se quedan en el paradigma de la acumulación de información y repetición de conocimientos, éstos carecerán de significado simplemente porque no se está aprendiendo.
La didáctica, como conocimiento descriptivo y normativo dela enseñanza, representa un saber específico que caracteriza y define la profesión docente. Se constituye como un conocimiento articulador e integrador, tanto desde el punto de vista teórico como práctico, del conjunto de planteos de la educación y de su aplicación en el diseño de la práctica de la enseñanza.
Al encontrar esta dinámica y ver lo que pasa en el contexto social, emergecomo condicionante relevante que una de las principales carencias en la formación de los universitarios es que no se les ha enseñado a relacionar los conocimientos teóricos de su disciplina con la parte operativa laboral, atributos indispensables que deben dominar primero al ser estudiantes de licenciatura y después como profesionales de la disciplina.
Desde el abordaje de las problemáticasdidácticas y asumiendo acciones sistemáticas sobre situaciones de aula, podrán derivarse marcos conceptuales que permitan aplicar apropiadas y eficaces estrategias de intervención en el aula, para procurar un mejoramiento en la calidad de los procesos enseñanza - aprendizaje en la formación de los futuros profesores.
(Gómez, 2004a: 5). En el camino por cambiar esta situación los historiadoresenseñantes y profesores de Historia han decidido eliminar el enfoque tradicional de sus clases como la exposición, uso de cuestionarios, dictados y monólogos, pasando a sesiones activas, donde se busca la interacción entre alumno-profesor permitiendo así un aprendizaje más significativo de los acontecimientos históricos.
La Didáctica propiamente dicha no se limita sólo al campo de la Pedagogía. Susprincipios sirven de fundamentos metodológicos para la vida cotidiana, incorporándose en el modo de actuación individual como una filosofía de vida.
En este concepto surgieron planteamientos como los siguientes: “considero que la vinculación del saber didáctico a la enseñanza responde al paradigma de formación que cada uno de nosotros ha tenido, sea este cultural, técnico, social,investigativo”; “mi formación como docente ha influido en el concepto que asumo sobre la didáctica
El profesor está llamado al crecimiento de su intelecto y a su superación, apoyándose en su capacidad de autocrítica permanente, sobre la base de la reflexión, el espíritu innovador, y el auto exigencia para aprender a aprender para una mejor practica en los contenidos.
La Didáctica es una ciencia...
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA
DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL
NUCLEO – CHUAO
MAESTRÍA: EDUCACIÓN SUPERIOR, TERMINO II, SECCIÓN “A”
ASIGNATURA: DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
RESUMEN CRÍTICO
Autora:
C.I.15.700.836 Quijije, Yesenia
Profesor:
Gustavo A. Parra L.Caracas, 13 de mayo de 2014
Ensayo crítico.
La Educación Superior en los inicios del Siglo XXI ha alcanzado una relevancia por la necesidad de su desarrollo, el cual está asignado por el papel que desempeña en la sociedad, que a nivel mundial se ha convertido en una sociedad condicionada por la generación del conocimiento, el procesamiento de la información yla comunicación de símbolos, que determinan ritmos formativos que no pueden ser enfrentados por métodos tradicionales.
En la actualidad los docentes se desempeñan en diferentes roles dentro del sistema educativo, ya sea como tutores de aula , auxiliares, coordinadores supervisores o como responsables de un programa por lo tanto los docentes debemos estar a la altura para poder resolvercualquier situación que se nos presente, Sin embargo, la práctica indica que dichas acciones no son suficientes para alcanzar el progreso intelectual de los estudiantes, porque si se quedan en el paradigma de la acumulación de información y repetición de conocimientos, éstos carecerán de significado simplemente porque no se está aprendiendo.
La didáctica, como conocimiento descriptivo y normativo dela enseñanza, representa un saber específico que caracteriza y define la profesión docente. Se constituye como un conocimiento articulador e integrador, tanto desde el punto de vista teórico como práctico, del conjunto de planteos de la educación y de su aplicación en el diseño de la práctica de la enseñanza.
Al encontrar esta dinámica y ver lo que pasa en el contexto social, emergecomo condicionante relevante que una de las principales carencias en la formación de los universitarios es que no se les ha enseñado a relacionar los conocimientos teóricos de su disciplina con la parte operativa laboral, atributos indispensables que deben dominar primero al ser estudiantes de licenciatura y después como profesionales de la disciplina.
Desde el abordaje de las problemáticasdidácticas y asumiendo acciones sistemáticas sobre situaciones de aula, podrán derivarse marcos conceptuales que permitan aplicar apropiadas y eficaces estrategias de intervención en el aula, para procurar un mejoramiento en la calidad de los procesos enseñanza - aprendizaje en la formación de los futuros profesores.
(Gómez, 2004a: 5). En el camino por cambiar esta situación los historiadoresenseñantes y profesores de Historia han decidido eliminar el enfoque tradicional de sus clases como la exposición, uso de cuestionarios, dictados y monólogos, pasando a sesiones activas, donde se busca la interacción entre alumno-profesor permitiendo así un aprendizaje más significativo de los acontecimientos históricos.
La Didáctica propiamente dicha no se limita sólo al campo de la Pedagogía. Susprincipios sirven de fundamentos metodológicos para la vida cotidiana, incorporándose en el modo de actuación individual como una filosofía de vida.
En este concepto surgieron planteamientos como los siguientes: “considero que la vinculación del saber didáctico a la enseñanza responde al paradigma de formación que cada uno de nosotros ha tenido, sea este cultural, técnico, social,investigativo”; “mi formación como docente ha influido en el concepto que asumo sobre la didáctica
El profesor está llamado al crecimiento de su intelecto y a su superación, apoyándose en su capacidad de autocrítica permanente, sobre la base de la reflexión, el espíritu innovador, y el auto exigencia para aprender a aprender para una mejor practica en los contenidos.
La Didáctica es una ciencia...
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