Metodología de INvestigacion


UNIVERSIDAD DE PANAMA
CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE PANAMÁ OESTE
VICERRECTORÍA DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADOS

METODOLOGÍA DE INVESTIGACION EDUCATIVA EN EL NIVEL SUPERIOR

“ASIGNACIONES”

INTEGRANTES
JORGE RAUL TAM VAZ PE-13-843
ILZA GRIFFIN
ALBERTO AGRIO 9-708-2347
DEBORA BARRIA 9-708-2347


LICENCIADA MERCEDESMINUTO
PROFESORA



SABADO 25 DE JULIO DE 2015

ASIGNACIÓN N° 1

REFLEXIÓN SOBRE:

1. Calidad de la Educación Universitaria y los retos del siglo XXI

Respuesta. La calidad educativa, además de la permanente y tradicional referencia a una "buena educación", a un "buen plan de estudios" o a una "buena Universidad", corresponde históricamente al periodo de euforia planificadora y desarrollista,centrado en la década de los años sesenta y el concepto es utilizado sin claras connotaciones teóricas.

La calidad se atribuye a la acción de los factores cualitativos, es decir, aquellos elementos que no pueden expresarse cuantitativamente, o presentan serias dificultades a la cuantificación. Estos elementos están relacionados fundamentalmente con los procesos que determinan lallamada Eficacia Interna del Sistema o Calidad de la Educación (Diez Hochleitner, 1969; Beeby, 1970).
Recientemente, y en relación con este tema, la calidad como eficacia interna de los sistemas e instituciones de educación universitaria aparece como reacción a la insuficiencia de los indicadores cuantitativos de eficacia y productividad, y se vincula con las características, consideradas cualitativas, de los procesosy productos de la Universidad.

Harvey y Green (1993), analizan cinco diferentes concepciones de calidad y su relevancia para la educación superior. Tales como:

fenómeno excepcional.
logro de un propósito.
perfección o coherencia.
relación valor - costo.
transformación (cambio cualitativo).


2. Tendencias mundiales en la Educación Superior. Autor Dr. Armando Alcántara santuario.

Respuesta. ElDr. Armando Alcántara hace mención a algunas tendencias:

¿Cuál es el principal desafío que enfrenta la educación superior en la actualidad? Creo que el principal desafío de la educación superior, especialmente en América Latina, es que las instituciones ofrezcan a los estudiantes conocimientos significativos que les permitan su desarrollo personal que les posibilite estar en condiciones ventajosasen el cada vez más difícil mercado laboral y les brinden unas mejores condiciones de vida.

CVNE: ¿Qué opinión tiene acerca de la construcción del documento de Política Pública de Educación Superior para los próximos 20 años, que se viene adelantando en nuestro país? Considero que es una experiencia muy valiosa porque deja ver que es una iniciativa producto de la participación amplia de todos lossectores, y uno de los elementos primordiales en esta propuesta es un diagnóstico de las necesidades en educación superior de las distintas regiones de este país. Conociendo cuáles son estas necesidades y las condiciones que tiene la educación superior en Colombia, se puede constituir una plataforma para poder proyectar el futuro inmediato de acuerdo a las condiciones en las cuales haevolucionado el país y teniendo en cuenta el contexto mundial al cual ningún país del planeta puede ser ajeno.

CVNE: ¿Qué elementos considera esenciales para avanzar en una educación superior con altos estándares de calidad? La educación superior de calidad se logra a partir de varios factores, algunos materiales, otros no. Debe contarse con recursos financieros para poder llevar a cabo los planes yprogramas trazados. También debe existir un alto compromiso de los docentes y autoridades para lograr este propósito. Es importante motivar con información oportuna a todos los involucrados y establecer compromisos, obligaciones y derechos como un asunto motivacional para entusiasmar y comprometer a todos aquellos quienes participan en el logro de este objetivo (autoridades, funcionarios, profesores...