Metodología para la enseñanza del español en el grado tercero de básica primaria

METODOLOGÍA PARA LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL EN EL GRADO TERCERO DE BÁSICA PRIMARIA

ORLANDO ANTONIO VILLEGAS GIRALDO
ROBERTO PEREZ
FREDY RODRIGUEZ AYALA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
ADMISTRACION DE LA INFORMATICA EDUCATIVA
LA DORADA
2010
METODOLOGÍA PARA LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL EN EL GRADO TERCERO DE BÁSICA PRIMARIA

ORLANDO ANTONIO VILLEGAS GIRALDO
ROBERTO PEREZ
FREDY RODRIGUEZ AYALATrabajo presentado como requisito para obtener título de Especialista en la Administración de la Informática Educativa

TUTOR:
WILLIAM PULGARIN G.
Ingeniero de Sistemas

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
ADMISTRACION DE LA INFORMATICA EDUCATIVA
LA DORADA, CALDAS - COLOMBIA
2010
PRESENTACIÔN

En la básica primaria el alumno consolida, año tras año, las habilidades comunicativas. Porconsiguiente, el docente continuará estimulando el uso de la lengua hablada y escrita como uno de los más importantes y eficaces instrumentos de pensamiento, conocimiento, y socialización.

Piaget afirma que justamente a partir de los 7 años u 8 años ( cuando aproximadamente los niños cursan segundo, tercero de educación básica primaria), el niño trata de superar el lenguaje egocéntrico y se abre másal lenguaje socializado e intenta un intercambio lingüístico con los demás cuando ruega ( dice con frecuencia: “ ¿ Me cuentas un cuento?”; “¿ Me dejas ir al parque?”; “¿Me lleva al cine?”, ordena, amenaza, transmite información, hace pregunta etc., lo anterior refuerza, entonces, la posición de que es indispensable que el maestro de todas las oportunidades para que el niño exprese oralmente y porescrito en forma permanente y de manera espontánea. De la misma manera seguirá desarrollando tanto la altura, la redacción y la comprensión así como el gusto y la sensibilidad ante la palabra poético-literario.

El trabajo en las humanidades en tercer grado debe continuar con la tendencia a la integración de las habilidades comunicativas (hablar, escuchar, leer, y escribir) y de las disciplinasque conforman el área (fonética, fonología, morfosintaxis y semántica).

Naturalmente debido a la edad de los niños del tercer grado de educación básica primaria y por consiguiente, a su desarrollo intelectual se continuará haciendo énfasis en el nivel del uso de las mencionadas disciplinas y no en las reflexiones teóricas sobre la lengua, ya que aún es prematuro.

Según su desarrollointelectual de los estudiantes se continuará haciendo énfasis en el análisis de sencillos textos literarios (cuentos, fábulas, leyendas, mitos, etc.) hacer un análisis particular de logros, e indicadores, competencias, etc., con el fin de identifica las relaciones que hay entre las metas de los contenidos, y saberes a trabajar en cada unidad, saber, saber-hacer, y saber-ser.

1. PLANTEAMIENTO DELPROBLEMA

1.1 DESCRIPCION DEL PROBLEMA

En la Institución Educativa Marco Fidel Suárez del grado tercero de la jornada mañana, se ha venido haciendo un diagnóstico de la problemática que se está presentando con estudiantes de este grupo en lo que se refiere al análisis, comprensión de lectura, escritura, ortografía y redacción, por ende el docente juega un papel importante en este proceso porquetiene que buscar modelos pedagógicos de psicólogos, pedagogos y estrategias para que el estudiante desarrolle y aplique con eficacia en aula de clase y es por eso que con la nueva tecnología del Internet, y otros programas, el docente tiene que estar a la expectativas de los nuevos avances tecnológicos para que aplique las herramientas esenciales en su quehacer pedagógico y cotidiano para una mejorenseñanza-aprendizaje y además el educando desarrolle las actividades que se le asigne dentro del blog y que el crea, sus propios textos y de esta forma se va ejercitando diariamente los temas en las diferentes asignaturas que se le asigne y cuando vaya hacer evaluado, pueda obtener buenos desempeños.

Los síntomas que reflejan la situación problema son bastantes complejos ya que el...