metodologia de la investigacion


Taller Nº3 PARA AVANZAR EN EL MARCO TEÓRICO DEL PROYECTO DE TESIS : Ponderación 15%
ALUMNA: Carolina Tamayo Quilodrán.
Titulo: Correlación entre depresión infantil y su incidencia con el rendimiento escolar
Planteamiento del problema: ¿Existe relación entre la depresión de los alumnos y alumnas de octavo básico en tres Establecimientos educacionales de la comuna de Buin y su rendimientoescolar?
Introducción contextualizadora de lo que ocurre en el país y a nivel internacional sobre el foco temático que se pretende investigar
Por medio del siguiente trabajo se pretende dar una mirada a las investigaciones realizadas en el ámbito de la psicología y la educación al problema que diariamente estamos viendo en los establecimientos educativos de nuestro país como es la depresióninfantil. Existen autores que han investigado sobre el tema para darnos claridad en los signos manifiestos que algunas conductas pueden traducirse en señales que nos indican una posible depresión. Es por tal motivo y como futura Psicóloga Educacional me interesa recopilar antecedentes que vinculen este tipo de patología y su manifestación en el ámbito educativo específicamente en su rendimientoacadémico.









I. Basamento teórico del foco temático de investigación, sustentado por modelos propiciados por autores especialistas en él.
Los antecedentes que se tienen respecto al tema a investigar surgen en los años 60 en referencia a un paradigma cognitivo que permite el estudio de los procesos de manera interiorizada. En el año 1971 en el marco del “VI Congreso de UniónPaidos” Psiquiatras Europeos, trabajaron las ideas acerca del trastorno de depresión infantil y adolescentes y se validaron los criterios para su diagnóstico.
En el año 1975 es aceptada la Depresión infantil por el National Institute of Mental Heealth como un concepto y entidad psicopatológica.
Según las cifras que se manejan en United State Census Bereau, International Data Base del 2004, el5% de la población adulta actualmente presenta un trastorno depresivo y se estima que el 20% sufrirá este tipo de trastorno a lo largo de la vida.
En los niños aproximadamente el 5% de los niños y adolescentes desarrollan un cuadro depresivo en algún momento de su etapa vital (Fleming & Oxford, 1990).
Revisaremos los conceptos referidos a depresión Infantil, cifras y políticas deestado para su tratamiento.







II. Identificación y definición de los elementos conceptuales que están a la base del foco temático del proyecto de investigación.

Etiología de la depresión infantil
La depresión infantil se ha asociado a diversos factores tantos biogenéticos como psicosociales, que son aquellos que se refieren a circunstancias so eventos críticos inmediatamenteatribuibles a la aparición de la misma.
Si bien la depresión en la niñez se da de una manera menos definida que en los adultos y se presenta a través de una serie de síntomas variables, y hacia la adolescencia ya se comienza a manifestar de modo más estable y configuraciones particulares. Los tipos de depresión son:
Depresión reactiva
Depresión endógena
Trastorno depresivo mayor
Trastorno distímicoTrastorno Bipolar
Depresión enmascarada
Existen además según la teoría psicoanalítica planteada por Freud (1915) síntomas depresivos propios a los que denomino “neurosis” lo que hoy podríamos asociar a un trastorno de ansiedad.
Para la teoría cognitiva ( Berck 1963,1967) se postula la traída cognitiva que permitiría explicar el sustrato psicológico de la depresión .que consiste en trespatrones cognitivos generales:
La percepción negativa de si mismo
La interpretación negativa de los eventos
La visión negativa del futuro


La depresión infantil se presenta como se menciona anteriormente de múltiples manera y atreves de una diversidad importante de síntomas . Los problemas conductuales que podemos reconocer son el comportamiento burlón y provocativo, la irritabilidad e...