metodologia de la investigacion

VIGENCIA JUNIO 2014

ÉTICA Y VALORES I
La materia Ética y Valores pertenece al campo de conocimiento histórico-social, el cual está conformado por un conjunto de
asignaturas humanísticas y sociales que desde una perspectiva sistemática y rigurosa, ayudan al estudiante a comprender los
fenómenos económicos, políticos, sociales y morales, a partir de su ubicación en un contextohistórico-cultural. Este campo
aporta elementos teóricos y metodológicos que guían al bachiller en el proceso de construcción del conocimiento y lo facultan
para interpretar dichos fenómenos con una visión humanística e integral. De especial manera, la materia Ética y Valores se
incorpora en este campo de conocimiento, dado que la Ética, como rama de la Filosofía, busca la comprensión de los valores yprincipios morales que regulan la vida individual y social y ofrece una base para la reflexión sobre cualquier otra disciplina.
En este sentido, la inclusión de esta materia en el plan de estudios, responde a la necesidad de contar con un espacio
curricular donde de manera explícita y sistemática, se aborden temas de interés personal y social para los jóvenes, en los que
la reflexión ética sirva deguía para orientar su conducta en cualquier ámbito de la vida personal, familiar, escolar o social.
Así, la finalidad de la materia es continuar con la formación en valores, enfatizando el papel de la ética en el joven, para guiarlo
en el reconocimiento de diversos ámbitos donde puede hacer uso responsable de su libertad, de manera informada, razonada
y objetiva; así como brindarle una visiónplural, incluyente y laica que fortalezca su capacidad para la toma de decisiones, a la
luz de valores universales. Para lograr lo anterior, se requiere incorporar elementos de diferentes disciplinas que respondan a
un tratamiento global de diversos aspectos que explican la dimensión ética de los fenómenos sociales. Esta visión en conjunto,
ofrece las pautas culturales que dan origen yorientación a las formas de pensar y de actuar de los individuos y sus sociedades.
De esta manera, el enfoque del programa de estudio, lejos de imponer una visión única o una escala de valores estática,
pretende partir de las características socio-culturales y de las necesidades e intereses del bachiller, con la finalidad de
estimular la reflexión sistemática y el análisis crítico y autónomo de losvalores que orientan sus actos; así como de la
búsqueda compartida de principios que concilien los intereses individuales y grupales.
Dadas las circunstancias de constantes cambios en un mundo globalizado y en respuesta a las necesidades de los alumnos, la
Subsecretaría de Educación Media Superior inició el proceso de la Reforma Integral de la Educación Media Superior con el
propósito de establecerun Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad, donde participan todas aquellas
instituciones que imparten o coordinan la educación media superior en sus diferentes tipos(general, tecnológico y profesional
técnico). La Reforma Integral de la Educación Media Superior tiene como propósito fortalecer y consolidar la identidad de este
nivel educativo, a partir del reconocimiento detodas sus modalidades y subsistemas; proporcionar una educación pertinente y

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relevante al estudiante que le permita establecer una relación entre la escuela y su entorno; y facilitar el tránsito académico
de los estudiantes entre los subsistemas y las escuelas. Para el logro de estos propósitos uno de los ejes principales de la
reforma de un Marco Curricular Común, quecompartirán todas las instituciones de bachillerato, basado en un enfoque
educativo orientado al desarrollo de competencias.
A través del Marco Curricular Común se reconoce que el bachillerato debe orientarse hacia:
 El desarrollo personal y social de los futuros ciudadanos, a través de las competencias genéricas, las cuales tendrán una
aplicación en diversos contextos (personal, social,...