Metodologia Dela Investigacion
Páginas: 5 (1148 palabras)
Publicado: 22 de noviembre de 2012
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
MATERIA: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN.
PROFESORA: GEORGINA CANO VÁZQUEZ
ALUMNA: ELISALDE CASTAÑEDA JUÁREZ
TRABAJO: FINAL
SUBSEDE: TEZIUTLÁN, PUEBLA.
INDICÉ
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ……………………………………… 3
FUNDAMENTACIÓN ………………………………………………………….. 4, 5
CONTEXTUALIZACIÓN ……………………………………………………… 6,7,8
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Enprimera instancia la situación que se vive dentro de nuestra práctica docente, donde el aula funge como un escenario donde se presentan un sin número de problemas pero sin embargo siempre existe una manifestación que tenga mayor prioridad.
La problemática que se enfrenta en el preescolar “Jardín de Niños Caxhuacan” es la falta de establecimiento de relaciones de correspondencia, cantidady ubicación entre objetos al contar, estimar y reconocer atributos y comparar.
En el grupo de tercer grado se hace referencia principalmente a que los niños observan los números y los pronuncian mecanizadamente pero al momento de preguntarles y cuestionarlos que numero es, no lo identifican ni reconocen.
Este problema que enfrenta el tercer grado es ocasionado por la impuntualidad, lainasistencia de algunos niños, que algunos padres no dejan que sus niños sean autónomos y realizan las actividades de retroalimentación de aprendizaje de los niños.
FUNDAMENTACIÓN
“el papel preponderante que ejercen las emociones dentro del funcionamiento psicológico de una persona cuando ésta se ve enfrentada a momentos difíciles y tareas importantes ”1
El psicólogo nos hace referencia aque el aprendizaje significativo se puede lograr de acuerdo al estado de ánimo en el que se encuentre el alumno es decir que si asiste con las ganas y la disponibilidad de obtener aprendizajes lo lograra porque pondrá de su parte para lograrlo de lo contrario si se asiste sin disposición obligado los aprendizajes no pueden ser del todo aceptados.
Estoy a favor de esta teoría debido a miproblemática porque a veces los pequeños se ven involucrados en esta situación de acuerdo al contexto debido el clima ,los regaños , la alimentación influyen a que el estado de animo cambie.
1 Psicólogo Daniel Goleman (1998) Social and Emotional Learning (Sociedad para el Aprendizaje Académico, Social y Emocional
“Para Vygotsky, el contexto social influye en el aprendizaje más que lasactitudes y las creencias; tiene una profunda influencia en cómo se piensa y en lo que se piensa. El contexto forma parte del proceso de aprendizaje ”2
Estoy de acuerdo con la teoría de este autor debido a que el contexto si es fundamental para aprender.
Frente al problemática que presento si se realizan actividades más prácticas para que el niño ubique los números, tamaño ,puede ser con lapresentación de un ejemplo muy práctico del mismo entorno para que el aprendizaje sea significativo.
2 Álvarez Marín, Mauricio “Vygotsky: Hacia la psicología dialéctica” Material Utilizado en el Seminario de Psicología Social de la Escuela de Psicología de la Universidad Bolivariana Santiago de Chile, 2002.
“el aprendizaje empieza con las primeras experiencias sensoriomotoras, formadas con el desarrollo cognitivo y el lenguaje, donde el aprendizaje continúa por la construcción de estructuras mentales, basadas en la integración de los procesos cognitivos propios donde la persona construye el conocimiento mediante la interacción continua con el entorno ”3
3Jean Piaget “teoría cognitiva” apartado pensamiento y lenguaje.
CONTEXTUALIZACIÓN
ASPECTO SOCIAL: cuando se requierela participación de las madres en alguna actividad de carácter social para beneficio del jardín de niños Caxhuacan solo alagunas madres apoyan en las actividades que se planean como es, una escolta de madres de familia.
Cabe destacar que cuando se piden apoyo para que sus niños participen en actividades de carácter social como son bailables no todas las madres están de acuerdo en que...
MATERIA: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN.
PROFESORA: GEORGINA CANO VÁZQUEZ
ALUMNA: ELISALDE CASTAÑEDA JUÁREZ
TRABAJO: FINAL
SUBSEDE: TEZIUTLÁN, PUEBLA.
INDICÉ
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ……………………………………… 3
FUNDAMENTACIÓN ………………………………………………………….. 4, 5
CONTEXTUALIZACIÓN ……………………………………………………… 6,7,8
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Enprimera instancia la situación que se vive dentro de nuestra práctica docente, donde el aula funge como un escenario donde se presentan un sin número de problemas pero sin embargo siempre existe una manifestación que tenga mayor prioridad.
La problemática que se enfrenta en el preescolar “Jardín de Niños Caxhuacan” es la falta de establecimiento de relaciones de correspondencia, cantidady ubicación entre objetos al contar, estimar y reconocer atributos y comparar.
En el grupo de tercer grado se hace referencia principalmente a que los niños observan los números y los pronuncian mecanizadamente pero al momento de preguntarles y cuestionarlos que numero es, no lo identifican ni reconocen.
Este problema que enfrenta el tercer grado es ocasionado por la impuntualidad, lainasistencia de algunos niños, que algunos padres no dejan que sus niños sean autónomos y realizan las actividades de retroalimentación de aprendizaje de los niños.
FUNDAMENTACIÓN
“el papel preponderante que ejercen las emociones dentro del funcionamiento psicológico de una persona cuando ésta se ve enfrentada a momentos difíciles y tareas importantes ”1
El psicólogo nos hace referencia aque el aprendizaje significativo se puede lograr de acuerdo al estado de ánimo en el que se encuentre el alumno es decir que si asiste con las ganas y la disponibilidad de obtener aprendizajes lo lograra porque pondrá de su parte para lograrlo de lo contrario si se asiste sin disposición obligado los aprendizajes no pueden ser del todo aceptados.
Estoy a favor de esta teoría debido a miproblemática porque a veces los pequeños se ven involucrados en esta situación de acuerdo al contexto debido el clima ,los regaños , la alimentación influyen a que el estado de animo cambie.
1 Psicólogo Daniel Goleman (1998) Social and Emotional Learning (Sociedad para el Aprendizaje Académico, Social y Emocional
“Para Vygotsky, el contexto social influye en el aprendizaje más que lasactitudes y las creencias; tiene una profunda influencia en cómo se piensa y en lo que se piensa. El contexto forma parte del proceso de aprendizaje ”2
Estoy de acuerdo con la teoría de este autor debido a que el contexto si es fundamental para aprender.
Frente al problemática que presento si se realizan actividades más prácticas para que el niño ubique los números, tamaño ,puede ser con lapresentación de un ejemplo muy práctico del mismo entorno para que el aprendizaje sea significativo.
2 Álvarez Marín, Mauricio “Vygotsky: Hacia la psicología dialéctica” Material Utilizado en el Seminario de Psicología Social de la Escuela de Psicología de la Universidad Bolivariana Santiago de Chile, 2002.
“el aprendizaje empieza con las primeras experiencias sensoriomotoras, formadas con el desarrollo cognitivo y el lenguaje, donde el aprendizaje continúa por la construcción de estructuras mentales, basadas en la integración de los procesos cognitivos propios donde la persona construye el conocimiento mediante la interacción continua con el entorno ”3
3Jean Piaget “teoría cognitiva” apartado pensamiento y lenguaje.
CONTEXTUALIZACIÓN
ASPECTO SOCIAL: cuando se requierela participación de las madres en alguna actividad de carácter social para beneficio del jardín de niños Caxhuacan solo alagunas madres apoyan en las actividades que se planean como es, una escolta de madres de familia.
Cabe destacar que cuando se piden apoyo para que sus niños participen en actividades de carácter social como son bailables no todas las madres están de acuerdo en que...
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