Metodología Y Recursos Didácticos

Metodología y Recursos Didácticos

1. La metodología es un saber práctico, una manera de actuar en la escuela que debe responder a un principio básico y general: cómo hacer para conseguir las metas deseadas. Toda la metodología y los recursos didácticos de la escuela están al servicio de la idea de una escuela de hoy: educar a los jóvenes, sobre todo a los más pobres, a los menosfavorecidos.

2. Este «saber hacer» que es la metodología se puede desglosar en una serie de respuestas a preguntas que se plantean día a día en el funcionamiento de la clase y de la escuela para conseguir un ambiente de trabajo característico, que dependerá de las respuestas que se vayan dando a dichas preguntas. Las respuestas de la escuela no son teóricas, sino prácticas, experimentadas ycontrastadas por distintas generaciones de maestros.

3. ¿Cómo es la relación didáctica maestro-alumnos? El maestro es un modelo, un mediador, que cree en la modificabilidad (perfectibilidad) del alumno; éste, por su parte, se siente protagonista de sus aprendizajes y conoce sus carencias y se aplica a superarlas. Ve cómo va creciendo y se considera capaz de participar en los progresos de suscompañeros.

4. ¿Cuál es método de enseñanza-aprendizaje? Se comienza provocando el deseo de aprender por medio de preguntas. Luego se van definiendo los conceptos (por partes) y se profundiza en su comprensión con ejemplos y con aplicaciones prácticas. En general, se desconfía de las grandes exposiciones teóricas (incluso en el catecismo) que mantienen pasivas las mentes de los escolares. Se pretendeque lo que se aprenda sea útil, ya sea para el propio desarrollo personal o para la futura profesión de los escolares, lo cual despertará su interés. Las tareas que se realizan en la escuela están perfectamente diseñadas y experimentada su eficacia, a la vez que están bien graduadas en su creciente dificultad.

5. ¿Cómo se agrupan los alumnos para aprender? Los alumnos se agrupan en clases,según los niveles (y también la edad) que tengan al acceder a la escuela. Dentro de la clase, y según las diversas materias, se establecen secciones para responder lo mejor posible a la preparación de cada alumno. Hay al menos tres secciones: se pasa de una a otra, o a otra clase, en cualquier momento del curso, con tal de que se dominen los objetivos de cada sección: estímulo por promoción.6. ¿Cómo se organiza el tiempo para los aprendizajes? En sesiones de mañana y tarde, conjugando actividades teóricas con otras más prácticas Hay diversidad de horarios, según los días; los tiempos se ajustan a la dificultad de las tareas y al número de alumnos que han de realizarlas. No se pueda perder ni un minuto y la puntualidad es un lago muy significativo en la Escuela de hoy.

7.¿Dónde se producen los aprendizajes? Fundamentalmente en las aulas. La clase es un espacio amplio, limpio, bien iluminado, con los muebles distribuidos de forma funcional y, a ser posible, protegido del ruido exterior. Tiene un cierto aire de taller y de templo, en el que los aprendizajes se mezclan con la oración. No son espacios suntuosos sino funcionales, dentro de su humildad y sencillez. Loimportante en esta escuela no son las paredes sino las relaciones personales y el esfuerzo para aprender.

8. ¿Qué recursos se emplean en las escuelas para aprender? Se trata ahora de recursos materiales: libros, papel, secantes, plumas, muestras, cartelones de alfabetos, pizarras, y otros materiales didácticos. Se pretende habituar a los escolares a ser ordenados y previsores, ya que, si no traenlos materiales a las clases, no se podrá trabajar, y los olvidadizos suelen impedir el trabajo de los demás. En este aspecto, la escuela debe ser sobria en cuanto a materiales, pero explota sus virtualidades al máximo. Conocedora de las carencias de algunos de sus alumnos, se buscaran fórmulas para proporcionárselos gratuitamente. Este hecho hace que los maestros y los escolares los tengan en...