Metodologías Docentes (Abp)

Facultad de Ciencias de la Educación
Pedagogía en Educación Diferencial

Taller de Aprendizaje
Basado en Problemas.
14 de Noviembre del 2011
Nombre del tema:
Caso 1
Integrantes:
Aros, Ana
Chávez, Camila
Gómez, Constanza
Henríquez, Camila
Herrera, Carolina
López, Claudia
Macaya, Enóhe
Moreno, Sheryl
Roa, Ivette
Valdivia, Carolina
Vera, Vanessa
Docente tutor: Hernán MirandaINDICE
Contenido
ÍNDICE .................................................................................................................... 2
INTRODUCCIÓN .................................................................................................... 3
PROBLEMA ............................................................................................................ 5
HIPÓTESIS............................................................................................................. 7
MARCO TEÓRICO.................................................................................................. 8
ESTILOS DE APRENDIZAJE ............................................................................... 9
MODELO DE LA PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA DE BANDLER Y
GRINDER....................................................................................................... 11
CONDUCTISMO .............................................................................................. 13
DIDÁCTICA DEL CONSTRUCTIVISMO ................................................................. 16
MÉTODO HEURÍSTICO........................................................................................ 19
MÉTODO ACTIVO- PARTICIPATIVO ........................................................................ 20
MÉTODO DE PROYECTOS............................................................................ 20
MÉTODO INDUCTIVO .......................................................................................... 22
ESTRAEGIAS DE SOLUCIÓN.............................................................................. 24
CAPACITACIÓN DOCENTE ENFOCADA EN EL ÁREA DE LA DIVERSIDAD .................. 24
DIAGNÓSTICO INTEGRAL ................................................................................ 25
TRABAJO COLABORATIVO ENTRE PROFESORES DE DISTINTOS NIVELES . .............. 27
ADAPTAR DISTINTOS COM PONENTES DEL CURRÍCU LUM ......................................28
Estrategia de solución seleccionada. .................................................................... 30
Conclusión............................................................................................................. 32
Bibliografía ............................................................................................................ 34

2

INTRODUCCIÓN

L

asiguiente investigación se basa en un estudio de caso particula r, que
describe la situación general de una escuela básica de alta vulnerabilidad
de la comuna de Recoleta, el cual fue facilitado por el equipo docente de la

carrera de Educación Diferencial de la Universidad San Sebastián, bajo el marco
del desarrollo

de la actividad conocida como “ABP: Aprendizaje Basado en

Problemas”.
Loque se presenta a continuación corresponde al primer avance, de tres en total,
este contiene el planteamiento del problema detectado en el caso, la hipótesis y
un mapa conceptual de lo que contendrá el marco teórico de la investigación.
Para poder plantear el problema, de manera definitiva, fue necesario leer
atentamente el estudio de caso y definir los factores que estarían influyendo en elproceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado, tras esto realizamos un análisis
exhaustivo entre las integrantes del grupo investigador, para poder acordar que el
factor en que nos enfocaríamos sería el del bajo rendimiento de los alumnos de
tercer año básico, en los subsectores de lenguaje y comunicación y matemáticas.
Por otra parte, respecto de cómo fue desarrollada la hipótesis, podemos...