METODOS

I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los alumnos de preescolar 3, entre 5 y 6 años de edad presentan dificultades en el aprendizaje debido a que manifiestan síntomas asociados con hiperactividad
II. VARIABLES
Dificultades de aprendizaje. Variable dependiente
Hiperactividad. Variable Independiente
III. OBJETIVO GENERAL
Reconocer los síntomas asociados a la hiperactividad de una manera eficaz,para con esto poder ayudar a los alumnos que la padecen con las dificultades de aprendizaje y de esta manera poder lograr en ellos un aprendizaje – significativo.
IV. OBJETIVOS ESPECIFICOS
Detectar los niños con dificultades de aprendizaje.
Poder detectar eficazmente los síntomas asociados con la hiperactividad.
Lograr un aprendizaje eficiente y significativo en este tipo de alumnos.
V.HIPOTESIS
Los alumnos que presentan hiperactividad, presentan dificultades de aprendizaje.
VI. DESARROLLO CONCEPTUAL DE LAS VARIABLES
Dificultades de aprendizaje. Es un término general que hace referencia a un grupo heterogéneo de alteraciones que se manifiestan en dificultades en la adquisición y uso de habilidades de escucha, habla, lectura, escritura, razonamiento o habilidades matemáticas.Hiperactividad. Es un trastorno de la conducta en el que los niños desarrollan una gran actividad motora, están en continuo movimiento, sin que exista un motivo particular para ello.

VII. DISEÑO DE INVESTIGACION
De acuerdo al M. en C. Roberto Hernández Sampieri el diseño de investigación de este tema es explorativo.

VIII. MARCO TEORICO
A) Hiperactividad. Variable Independiente
Definición ycaracterísticas del TDAH
El TDAH o Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad es un trastorno neurobiológico de carácter crónico, sintomáticamente evolutivo y de probable transmisión genética que afecta entre un 5 y un 10% de la población infantil, llegando incluso a la edad adulta en el 60% de los casos. Está caracterizado por una dificultad de mantener la atención voluntaria frente aactividades, tanto académicas como cotidianas y unido a la falta de control de impulsos.
La sintomatología puede manifestarse de forma diferente según la edad del niño y se debe desarrollar en dos ó más ambientes como en casa y en el colegio. Se da con mayor frecuencia entre los niños que entre las niñas en una proporción 4:1, y lo padecen tanto niños como adolescentes y adultos de todas lascondiciones sociales, culturales y raciales.
La opinión actual sobre la etiología del trastorno se centra en un fallo en el desarrollo de los circuitos cerebrales en que se apoyan la inhibición y el autocontrol, funciones cruciales para la realización de cualquier tarea.
El trastorno se divide actualmente en tres subtipos de acuerdo a las principales características asociadas al desorden: Inatento;hiperactivo-impulsivo y combinado.
DÉFICIT DE ATENCIÓN
A menudo no presta atención suficiente a los detalles y comete errores por descuido tanto en las tareas escolares como en otras actividades.
A menudo tiene dificultad para mantener la atención en las tares.
A menudo tiene dificultad para organizar tareas o actividades.
A menudo evita tareas que le requieren esfuerzo mental.
A menudo nosigue las instrucciones que se le indican.
A menudo parece no escuchar cuando se le habla.
A menudo pierde cosas necesarias para las tareas (lápices, libros, ejercicios escolares, agenda,?.).
A menudo es descuidado y olvidadizo en las actividades diarias (lavarse los dientes, vestirse, recoger sus cosas).
A menudo se distrae fácilmente por estímulos irrelevantes.
A menudo tiene dificultad paraprestar atención a dos estímulos distintos ( por ejemplo, leer lo que está en la pizarra y escribirlo en el cuaderno).
HIPERACTIVIDAD
A menudo mueve en exceso manos y pies y se retuerce en el asiento.
A menudo le cuesta quedarse sentado cuando lo debe hacer.
A menudo corre o trepa en situaciones inapropiadas. A menudo le es difícil jugar o participar en actividades de forma tranquila.
A...