Mexico

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RMIE, OCT-DIC 2004, VOL. 9, NÚM. 23, PP. 817-839

Investigación temática

¿APROBAR O REPROBAR? El sentido de la evaluación en educación básica
FELIPE MARTÍNEZ RIZO

Resumen:

En el marco del papel de la evaluación en el mejoramiento de la calidad educativa, se discuten las consecuencias que pueden tener las evaluaciones del rendimiento de los alumnos que los maestros aplican al final delciclo escolar. El trabajo se centra en una revisión del estado del conocimiento sobre el tema y de las prácticas internacionales al respecto. Se encuentra que la investigación no apoya la idea, ampliamente arraigada, de que reprobar a quienes no obtienen resultados satisfactorios produzca un rendimiento superior la segunda vez que se cursa un grado. La investigación y la experiencia soportan lapráctica alternativa de promoción automática, acompañada de evaluaciones de enfoque diagnóstico y formativo, que apoyen esfuerzos de atención individual de los alumnos, en función de su avance y sus necesidades individuales. Se propone que una política de promoción cuasi-automática de los alumnos, con las debidas precauciones y junto con otras medidas, podría contribuir a mejorar tanto la coberturacomo los niveles de rendimiento en el sistema educativo mexicano.
Abstract:

Within the framework of the role of evaluation in improving educational quality, the possible consequences of year-end achievement tests are discussed. The paper focuses on a review of the state of knowledge regarding the topic and the corresponding international practices. Research does not support the deeply rootedidea that failing students with unsatisfactory results leads to greater achievement when they repeat the grade. Research and experience back the alternate practice of automatic promotion, accompanied by evaluations with a diagnostic and formative focus, which support students’ individual efforts as a function of their progress and needs. The proposal is made that a policy of quasi-automaticpromotion with the proper precautions and other measures, could contribute to improving the coverage as well as the achievement levels in Mexico’s educational system.
Palabras clave: Evaluación de alumnos, reprobación, educación básica, calidad de la educación; promoción. Key words: student evaluation, failure, elementary education, quality of education, promotion, Mexico.

Felipe Martínez Rizo esDirector General del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, José María Velasco núm. 101, 5° piso, col. San José Insurgentes, CP 03900, México, DF. CE: fmrizo@ineemexico.org

Revista Mexicana de Investigación Educativa

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Martínez Rizo

No hay evidencias que indiquen que la reprobación es más benéfica que la aprobación para los alumnos que tienen serias dificultadesacadémicas o de ajuste [...] Por consiguiente, aquellos educadores que hacen repetir un grado a sus alumnos lo hacen sin evidencias válidas de que tal tratamiento traerá más beneficios que promover al grado siguiente a los alumnos con dificultades académicas o de ajuste serias (Jackson, 1975:627). ¿Habría entonces que atribuir toda la responsabilidad del fracaso escolar a los maestros, y reprocharles sufalta de habilidad o su mala formación? Eso sería demasiado fácil y, sobre todo, irresponsable, porque llevaría la discusión a un callejón sin salida [...] Si es verdad que los maestros consideran normal cierta tasa de fracaso, sucede lo mismo con los padres de familia. Para unos y otros la repetición es una práctica educativa eficaz y, sobre todo, legítima. Basta pedir a maestros, padres oalumnos que imaginen una escuela en la que no haya repetidores para provocar sorpresa, incomprensión y, a veces, indignación (Crahay, 2003:332-333). Introducción

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a idea de que la evaluación del aprendizaje que alcanzan los alumnos es parte de la tarea que cada maestro debe llevar a cabo con su grupo parece obvia; en realidad, esta evaluación ha tenido sentidos y consecuencias muy diferentes...
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