Microdiseño
Páginas: 14 (3444 palabras)
Publicado: 10 de marzo de 2011
UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
MICRODISEÑO CURRICULAR DE CURSO ACADÉMICO
“Enseñar es, ante todo y sobre todo, aprender. “
Miguel de Unamuno
I. Información General sobre el Curso Académico
1. Descripción
|Denominación | Código |Créditos |Grupos|Estudiantes |
|EXPRESION DEL ESTILO PEDAGÓGICO EN DIVERSOS ESCENARIOS | |2 | | |
|Sesiones a la semana |Día |Horario |Horas x sesión |
|1 | ||2 |
| Semestre Académico: NOVENO |Periodo Académico: II–S – 2010 |
|Licenciatura en Educación Preescolar/Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Informática |
|Docente responsable: LUIS JOSÉ RODRIGUEZ GARAY*|
1.2. Justificación del Curso Académico
El Curso Académico EXPRESIÓN DEL ESTILO PEDAGÓGICO EN DIVERSOS ESCENARIOS es parte fundamental de la estructura curricular contemplada por los programas de formación de maestros (Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Informática y Licenciatura en Educación Preescolar) de la Facultad deCiencias de la Educación. Este curso se desarrolla con los estudiantes (maestros en formación) que finalizan el Ciclo Profesional; vale decir, para aquellos que ingresan al noveno semestre académico de la carrera. El curso ha sido concebido como un espacio para la reflexión profunda y sustentada por parte de los estudiantes en torno al área temática que aborda el ser y el hacer del maestro como gestorformal del acto educativo para que sus alumnos alcancen mejores niveles de aprendizaje.
EXPRESIÓN DEL ESTILO PEDAGÓGICO EN DIVERSOS ESCENARIOS ha sido concebido como un espacio para la reflexión profunda y sustentada por parte de los estudiantes en torno a la construcción, el desarrollo y la evaluación permanente del estilo pedagógico del docente desde la reflexión crítica de su práctica enlos contextos educativos reales. El curso, en su ser y desarrollo, adopta la forma de un Seminario Socrático en el cual tanto el tiempo como el y espacio se constituyen en categorías que el estudiante pone al servicio de su formación y determina su manejo. Se parte de un encuentro institucional presencial (dos horas, un aula, una vez cada semana) y se avanza hacia el aprovechamiento de otrasoportunidades de gestión independiente del conocimiento propiciadas por el mismo estudiante. El curso pretende involucrar al estudiante en un constante pensar y hacer intelectual. Desde una iniciativa así planteada, cada sujeto-participante determina autónomamente sus propias herramientas para el acercamiento riguroso a la temática central o asunto matriz del curso: el accionar del profesor en elcontexto real-complejo del mundo educativo y cómo estos ser y hacer han sido analizados desde diversas perspectivas teóricas. En cada uno de los encuentros presenciales semanales, al igual que desde todas las otras oportunidades de gestión independiente del conocimiento propiciadas por el estudiante el énfasis estará puesto en la comprensión de la producción que algunos teóricos nos han legado tantoen torno a aquellos aspectos externos del docente que son puestos de manifiesto en el aula como acerca de la actuación del docente a partir de sus antecedentes internos. En consecuencia, en la interacción docente-estudiante propuesta por el curso académico, se analizará permanentemente el estilo del profesor tomando en cuenta tanto factores internos como externos.
El curso académico...
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
MICRODISEÑO CURRICULAR DE CURSO ACADÉMICO
“Enseñar es, ante todo y sobre todo, aprender. “
Miguel de Unamuno
I. Información General sobre el Curso Académico
1. Descripción
|Denominación | Código |Créditos |Grupos|Estudiantes |
|EXPRESION DEL ESTILO PEDAGÓGICO EN DIVERSOS ESCENARIOS | |2 | | |
|Sesiones a la semana |Día |Horario |Horas x sesión |
|1 | ||2 |
| Semestre Académico: NOVENO |Periodo Académico: II–S – 2010 |
|Licenciatura en Educación Preescolar/Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Informática |
|Docente responsable: LUIS JOSÉ RODRIGUEZ GARAY*|
1.2. Justificación del Curso Académico
El Curso Académico EXPRESIÓN DEL ESTILO PEDAGÓGICO EN DIVERSOS ESCENARIOS es parte fundamental de la estructura curricular contemplada por los programas de formación de maestros (Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Informática y Licenciatura en Educación Preescolar) de la Facultad deCiencias de la Educación. Este curso se desarrolla con los estudiantes (maestros en formación) que finalizan el Ciclo Profesional; vale decir, para aquellos que ingresan al noveno semestre académico de la carrera. El curso ha sido concebido como un espacio para la reflexión profunda y sustentada por parte de los estudiantes en torno al área temática que aborda el ser y el hacer del maestro como gestorformal del acto educativo para que sus alumnos alcancen mejores niveles de aprendizaje.
EXPRESIÓN DEL ESTILO PEDAGÓGICO EN DIVERSOS ESCENARIOS ha sido concebido como un espacio para la reflexión profunda y sustentada por parte de los estudiantes en torno a la construcción, el desarrollo y la evaluación permanente del estilo pedagógico del docente desde la reflexión crítica de su práctica enlos contextos educativos reales. El curso, en su ser y desarrollo, adopta la forma de un Seminario Socrático en el cual tanto el tiempo como el y espacio se constituyen en categorías que el estudiante pone al servicio de su formación y determina su manejo. Se parte de un encuentro institucional presencial (dos horas, un aula, una vez cada semana) y se avanza hacia el aprovechamiento de otrasoportunidades de gestión independiente del conocimiento propiciadas por el mismo estudiante. El curso pretende involucrar al estudiante en un constante pensar y hacer intelectual. Desde una iniciativa así planteada, cada sujeto-participante determina autónomamente sus propias herramientas para el acercamiento riguroso a la temática central o asunto matriz del curso: el accionar del profesor en elcontexto real-complejo del mundo educativo y cómo estos ser y hacer han sido analizados desde diversas perspectivas teóricas. En cada uno de los encuentros presenciales semanales, al igual que desde todas las otras oportunidades de gestión independiente del conocimiento propiciadas por el estudiante el énfasis estará puesto en la comprensión de la producción que algunos teóricos nos han legado tantoen torno a aquellos aspectos externos del docente que son puestos de manifiesto en el aula como acerca de la actuación del docente a partir de sus antecedentes internos. En consecuencia, en la interacción docente-estudiante propuesta por el curso académico, se analizará permanentemente el estilo del profesor tomando en cuenta tanto factores internos como externos.
El curso académico...
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