Microenseñanza y Perfeccionamiento Docente

MICROENSEÑANZA Y PERFECCIONAMIENTO DOCENTE

CAPACITACION DE MAESTROSEN EJERCICIO
“DENME UN BUEN GRADO UNIVERSITARIO Y YO HARE DE EL UN BUEN MAESTRO”, ESTA AFRIMACION SE BASA EN ALGO MAS QUEJACTANCIA. QUIENES ESTAN A CARGO DE LA CONDUCCION DE LAS ESCUELAS TIENEN DOS RAZONES PARA FORMULARLA. UNA DE ELLAS ES QUE EN GENERAL SE SIENTE DEFRAUDADOS EN LOS QUE RESPECTA A LA PREPARACION PROFESIONALPOR OTRA PARTE Y ESTO TRODABIA ES MAS DIFICIL DE ALTERAR, GRAN PARTE DE SU EDUCACION Y PERFECCIONAMIENTO SE CONVIERTE EN UNA RESPONSABILIDAD DE LAS ESCUELAS.
ESTE SISTEMA SIRVE PARA PRODUCIR MUCHOSMAESTROS UNA VEZ QUE ELLOS SE INTEGRAN AL CUERPO DOCENTE. TODO MAESTRO SABE, SIN EMBARGO DE LA EXITENCIA DE ALGUNAS QUE INDUDABLEMENTE NO DOMINA DEL TODO Y QUE JAMAS LLEGARA A DOMINAR. UN EJEMPLO ES ELDEL MAESTRO QUE HA OIDO HABLAR MUCHO ACERCA DE LOS MERITOS DE LAS TECNICAS DE INTERROGATORIO PERO QUE CUANDO LAS ENSAYA DOS O TRES VECES EN SU CLASE, ENCUENTRA QUE LOS ALUMNOS SE EXCITAN DEMASIADO ONO RESPONDE N E ABSOLUTO. ESTOS MAESTROS PRINCIPIANTES SE BENEFICIARAN SI TRABAJAN EN EL ESCENARIO DE PRACTICA.
PROGRAMAS Y ASPECTOS FORMALES DE LA INSTRUCCIÓN
MUCHAS ESCUELAS ESTAN CAMBIANDO LOSPROGRAMAS Y ASPECTOS FORMALES DE LA INSTRUCCIÓN Y ENCAMINANDOSE A HORARIOS MÁS FLEXIBLES Y TECNICAS DE ENSEÑANZA MAS VARIADAS TALES COMO: INSTRUCCIÓN GRUPAL Y LA INDIVIDUALIZADA. SI UNA ESCUELA DESIDEPOR EJEMPLO PONER EN PRACTICA LA ENSEÑANZA EN EQUIPO QUE PERMITE LOS DEBATES CON GRUPOS MAS PEQUEÑOS ¿QUE DISPOSICIONES SE TOMAN A FIN DE AYUDAR A LOS MAESTROS A ADQUIRIR LAS HABILIDADES NECESARIAS?ESTA ESCUELA PODRA UTILIZAR UNA CLINICA DE MICROENSEÑANZA
ESTIMULO PARA ACTUALIZAR AL MAESTRO COMPETENTE
EL SIMPLE HECHO DE QUE SE LES RECONOSCA COMO MAESTROS DESTACADOS QUIZA DISMINUYA SU EMPUJE AESTE SENTIDO, LA CLINICA DE MICROENSEÑANZA CONSTITUIRIA UN ESTIMULO PARA AUMENTAR TODABIA MAS SU COMPETENCIA.
LOS REGLAMENTOS ACTUALES SOBRE LA CERTIFICACION DOCENTE PERMITE QUE MUCHAS MUJERES...