Mineduc

ELABORACION DEL PLAN DE MEJORAMIENTO

Iván Gajardo Calderón

Resultados SIMCE 2007
280 270 260 250 240 230 220 Colegio 1 Colegio 2 Colegio 3 Lenguaje 252 267 277 Matematica 247 268 266 Comprensión 242 269 273

Iván Gajardo Calderón

SIMCE Lenguaje 2007
252 267 277

100% 80% 60% 40% 20% 0% Avanzado Intermedio Inicial 1 33 31 36 2 38 30 32 3 48 31 21

Iván Gajardo Calderón

SIMCEComprensión del Medio 2007
242 269 273

100% 80% 60% 40% 20% 0% Avanzado Intermedio Inicial 1 14 38 49 2 41 35 25 3 44 36 21

Iván Gajardo Calderón

Metas Efectividad ESTADO DESEADO Aprendizaje Esperado

Diagnóstico ESTADO INICIAL Aprendizaje Actual

Brecha

Plan de Mejoramiento

Iván Gajardo Calderón

Definición de Plan de Mejoramiento Educativo
El Plan de MejoramientoEducativo es el instrumento a través del cual la Escuela planifica y organiza su proceso de mejoramiento educativo centrado en los aprendizajes por un período de cuatro años. En él se establecen metas de aprendizaje y las acciones a desarrollar en cada escuela.

Lo central del proceso educativo es que las y los alumnos aprendan y progresen en sus aprendizajes a lo largo de su vida escolar. Por tanto,todas las decisiones que la escuela y el sostenedor tomen en las áreas de gestión curricular, liderazgo, convivencia escolar y gestión de recursos deben estar orientadas al aprendizaje de todos sus estudiantes.

Iván Gajardo Calderón

Referentes Teóricos El Manual para elaborar el Plan de Mejoramiento recoge dispositivos de mejoramiento, brindados por el Ministerio de Educación, tales como:Modelo de Aseguramiento de la Calidad de la Gestión Escolar - Reconoce áreas y procesos claves de la institución escolar que impactan en resultados educativos Marcos de Actuación - Marco para la Buena Enseñanza - Marco para la Buena Dirección Modelo de Escuela Efectiva Concepto de “Evaluación para el Aprendizaje”

Iván Gajardo Calderón

CICLO DE MEJORAMIENTO CONTINUO

diagnóstico metas Plande Mejoramiento

monitoreo y evaluación

acciones

Iván Gajardo Calderón

Objetivos del Plan

Gestión Curricular

Calendarización anual
• % de tiempo dedicado a clases en la planificación anual • Planificación anual de contenidos y evaluaciones por día • Cobertura 100% del Currículum Responsable: Jefe UTP

Recursos, Liderazgo y Convivencia
Cultura de Alta Expectativa
• Mediciónexpectativas

Responsable: Director

Buen clima escolar
• Medición clima escolar (vínculo/ pertenencia/ identidad) • Claridad de reglas

AUMENTAR APRENDIZAJES

Director

Responsable: Director Director con Foco en lo Académico
• Nº de observaciones de clases • Nº consejos técnicos pedagógicos • Asistencia alumnos y profesores • Puntualidad de entrada alumnos y profesores • Retenciónescolar

Alumnos Aprenden
•Matriz Indicadores
Evaluaciones Internas Responsable: Profesor

Aula
•Ambiente propicio aprendizaje: Buen Clima (b.1) Altas expectativas (b.2) Normas consistentes (b.3) Ambiente organizado (b.4) •Enseñanza para aprendizaje de todos: Comunica objetivos clase (c.1) Levanta los conocimientos previos Domina los contenidos y enseña comprensiblemente (c.3) Usa estrategiasdesafiantes atendiendo la diversidad (c.2) Interactúa con alumnos para promover el desarrollo del pensamiento (c.5) Verifica el aprendizaje en la clase (c.6) Optimiza y organiza el tiempo (c.4) Cumple la planificación Observación clases y retroalimentación por directivos

Planificación de clases y de evaluaciones
• Métodos y estrategias pedagógicas probadas • Cumplimiento planificación anual •Planificación de unidades clase a clase y sus evaluaciones

Responsable: Director Apoderados comprometidos
• Altas expectativas capacidades hijos • Seguimiento de aprendizajes • Apoyar hábitos de estudio • Asistencia a reuniones

SIMCE

Jefe UTP
Responsable: Profesor

Monitoreo aprendizaje
• Análisis de resultados • Definición de acciones correctivas pedagógicas • Definición de...