Ministerio de educacion

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TEMA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN

INTEGRANTES:

DIVIER JOSÉ JIMENEZ VERGARA

ANGIE YULIETH RICO MARTINEZ

VICTOR JULIÁN NIÑO VARGAS

PATRICIA L. CASTRO DE LA HOZ

DOCENTE:

ELIEL GUEVARA CARIAGA
BIÓLOGO QUÍMICO

INTRODUCCIÓN A LA VIDA UNIVERSITARIA Y CONTEXTO VIRTUAL

INSTITUTO DE EDUCACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA “IDEA”
TÉCNICO EN HIGIENE Y SEGUIRDAD INDUSTRIAL
SEMESTRE I-GRUPO BSanta Marta 2011

OBJETIVOS

• Orientar la expansión del sistema educativo hacia ofertas pertinentes de acuerdo con las oportunidades de desarrollo de cada región y la política de productividad y competitividad del país.

• Mejorar la calidad de la educación, en todos los niveles, mediante el fortalecimiento del desarrollo de competencias, el Sistema de Evaluación y el Sistema deAseguramiento de la Calidad.

• Identificar los desempeños observables asociados a las competencias genéricas reconocidas como de alta prioridad para la formación en educación superior en Colombia.

• Crear servicios de información, los cuales permitan a los ciudadanos, instituciones públicas y privadas e investigadores, acceder de manera simple a las bases de datos y recibir serviciosen línea.

• Usar la información en sus procesos diarios como insumo para la gestión y toma de decisiones en las instituciones, en las secretarías, en el Ministerio y en las entidades del nivel nacional. 

INTRODUCCIÓN

El presente documento describe los lineamientos generales para la recolección de datos estadísticos, auditorías y la generación de los indicadores educativos, todas lasnormas y políticas educativas que se han implementado. Los insumos indispensables que alimentan al Sistemas de Información Educativa; todos los eventos de recolección han sido descentralizados a las Direcciones Departamentales con base al nuevo modelo de gestión del Ministerio de Educación. Las funciones específicas descritas para las Direcciones Departamentales de Educación pertenecen a las mismasy por tanto únicamente se describen en la narrativa..

El Ministerio de Educación se propuso desarrollar y fortalecer los sistemas de información para apoyar los procesos de planeación, análisis sectorial, formulación y seguimiento a las políticas y asignación de recursos con base en indicadores de gestión. La construcción de estos sistemas de información nacionales ha implicado la puesta enmarcha de procesos de registro y recolección en todos los niveles, con el objetivo de establecer una fuente única de información, con control de calidad y auditoría.

El desafío de la política de calidad consiste en involucrar a las instituciones educativas, a los maestros, a los padres de familia y a la sociedad en general, en el propósito común de poner en marcha un sistema de mejoramientocontinuo de la calidad a partir la definición y difusión de estándares educativos, la socialización de los resultados de un sistema de evaluación periódicas y la formulación de planes de mejoramiento propuestos desde las instituciones educativas.

POLITICA EDUCATIVA

La educación es un factor primordial, estratégico, prioritario, y condición esencial para el desarrollo social y económico.Asimismo, es un derecho universal, un deber del Estado y de la sociedad, y un instrumento esencial en la construcción de sociedades autónomas, justas y democráticas. Los indicadores de cobertura, eficiencia y calidad de nuestro sistema educativo señalan que los avances han sido lentos e insuficientes.

La Revolución Educativa busca dar respuesta a las necesidades de cobertura y calidad que requiere elpaís para alcanzar mejores condiciones de desarrollo social y económico, y mejorar la calidad de vida de la población.
Para cumplir este objetivo, el Plan de Desarrollo Educativo ha definido tres políticas educativas básicas:

• Ampliar la cobertura educativa.
• Mejorar la calidad de la educación.
• Mejorar la eficiencia del sector educativo.

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NORMAS GENERALES DE LA...
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