Mis Estudios

INTRODUCCIÓN

En el nivel preescolar la acción educativa orienta fundamentalmente a estimular el desarrollo de sus propias capacidades del niño en todas las áreas de su personalidad, sin pretender de él más logros que de los de su propio ritmo evolutivo le permitan ir alcanzando.
Las docentes y auxiliares que se desempeñan en el nivel preescolar deben ser unas buenas observadoras para poderconocer y detectar las actividades e intereses del niño y así facilitar su desarrollo integral. A través de la evaluación, recolectar evidencias de cómo el niño actúa, piensa y siente.
La evaluación de los niños requiere tiempo, estudio, dedicación. La docente y auxiliar deben ser creativa y utilizar diferentes técnicas de evolución en función de las necesidades de los niños, para así garantizaruna planificación centrada en el niño y un desarrollo más efectivo.










1.- Antecedentes de la Educación Inicial.
En Venezuela la atención al niño en edad preescolar se inicia en el año 1878, con la creación de asilos, en donde se albergaban los niños huérfanos y abandonados en estas instituciones se atendían solamente a las niñas sin ningún plan educativo se les enseñabandeberes religiosos, ciertas manualidades a leer y escribir. El asilo de huérfanos en Caracas prestaba atención a niños de ambos sexos, los varones permanecían asilados hasta los 13 años y las niñas indefinidamente.
Es de hacer notas que estas instituciones de tipo caritativo no se impartía educación preescolar, su objetivo principal era proteger a los niños huérfanos o abandonados y al aspectoeducativo no se le daba importancia, en el año 1938 se crea en Caracas el primer Jardín de Infancia dependiente del Consejo Venezolano del Niño, con el nombre Isabel la Católica (aun en servicio). Se crea un programa de casa-cuna; progresivamente se va incumentando otros jardines y centros de atención al niño, anexos a los planteles de Educación Primaria.
En el V Plan de la Nación (1974) semanifestaba la idea de dar nuevas oportunidades a la población, como un modo de avanzar, en su formación, dándole oportunidad a la familia, para ser exactos a la madre de incorporarse al mercado de trabajo y poder contar con un centro de atención seguro que favoreciera el crecimiento y desarrollo de sus hijos.
La educación preescolar fue institucionalizada como nivel obligatorio del sistema educativo,en la Ley de Educación de 1980, debido a que antes era una dependencia adscrita a la educación primaria y secundaria, pero es a partir de esta fecha cuando realmente es considerada obligatoria y como un requisito indispensable para entrar a la educación primaria.
El Reglamento General de la Ley de Educación (1996) delimitó la obligatoriedad, con preferencia a los cinco años, sin embargo la ideade atención desde el nacimiento y aún desde antes de la concepción siempre estuvo en el ánimo de los responsables de formular y gestionar las políticas públicas en educación. Es así como entraron en acción diferentes modalidades de atención denominados programas convencionales y no convencionales.
Por su parte la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999) determina laresponsabilidad del Estado desde maternal. Siendo así, se concibe como obligatoria la atención en esta primera etapa de la vida. Por las características evolutivas de la población en este período de la vida hay que considerar que se trata de un sistema complejo de relaciones humanas que al integrarse conformarán el sub-sistema de Educación Inicial, del sistema escolar. Ello implica considerar la dimensión,psicológica, social y antropológica en el sector educativo para la atención integral de la población infantil, con participación de las familias y la comunidad.
Además de estos componentes, desde el año 1985 hasta el año 1998, se incorporan al Nivel de Educación Preescolar, programas educativos no convencionales como una iniciativa para ampliar la cobertura, fundamentada en la necesidad de una...