Mis planeaciones

Propiciar que describan el procedimiento que utilizaron para generar la transformación de los materiales y que describan el tipo de transformación realizada, explicando las causas de dicha transformación. Propiciar el pensamiento reflexivo de los estudiantes para que se den cuenta de que los materiales se transforman temporal o constantemente y que digan a qué se debe uno u otro tipo detransformación. Ayudar al grupo para que se dé cuenta de cómo la combustión genera la transformación permanente de los materiales.
ESPAÑOL Campo formativo: Lenguaje y comunicación.
BLOQUE 3
SECUENCIA DIDÁCTICA
APRENDIZAJES ESPERADOS
CONCEPTUAL
REFERENCIAS Y RECURSOS
Ámbito
Estudio. Aprender a estudiar y a solucionar exámenes y cuestionarios
1. Preparar cuestionarios y exámenes sobrelos temas vistos en la clase en distintas asignaturas.
Seleccionar o realizar cuestionarios y exámenes considerando que haya variedad de reactivos, como se muestran en el libro de textos: de opción múltiple, de completar, de explicar, de clasificar, de responder preguntas específicas, de resumir, entre otros. Elaborar las actividades sugeridas en el libro de textos.
2. Contestarlosinstrumentos.
Formar al grupo para aplicar los exámenes sin fines de evaluación, considerando que los estudiantes puedan consultar apuntes y libros de texto.
Examinar colectivamente los resultados y hablar sobre las razones que llevaron a los estudiantes a cometer errores.
3. Debatir las formas de distintos cuestionarios y exámenes, sus diferencias y semejanzas.
Elaborar un debate en grupo parareconocer las discrepancias entre preguntas abiertas y carradas, cuidando que estudien las preguntas para comprobar la información que da respuesta de manera efectiva.
Percibe qué elementos en una pregunta son clave para dar un resultado adecuado.
Ubica ambigüedades en preguntas y resultados, y buscan la manera de evitarlas.
Infiere sobre el objetivo de cada pregunta en exámenes y cuestionariosPercibe la organización gráfica más apropiada para diferentes tipos de preguntas.
Reconoce diferentes formatos para preguntar.
Ajusta el tipo de pregunta a la información que desean obtener.
Utiliza signos de interrogación.
Emplea el uso de acentos
Gráficos para diferenciar palabras que introducen preguntas y sobre el empleo de acentos diacríticos.
Realización colectiva deplanes de trabajo ' Registro de información bajo un esquema determinado.
L.A
Páginas 92-103



RECURSOS

Exámenes ya calificados Libros de la Biblioteca Escolares y de Aula
Guías de estudio Cuestionarios para estudiar diccionarios

PROYECTO:
iA estudiar!

PROCEDIMENTAL
Comprende entre explicaciones, descripciones,
relaciones causa-efecto, relaciones todo-parte,etcétera, en exámenes y cuestionarios
COMPETENCIAS
El uso del lenguaje como vehículo para comunicarse (de manera oral y escrita).
La toma de decisiones con información suficiente para expresar e interpretar mensajes.
La comunicación afectiva y electiva
El uso del lenguaje como un instrumento para interpretarse y entender la realidad.
ACTITUDINAL

Organiza los tiemposnecesarios para estudiar y contestar exámenes



PROPOSITO:
Aprenderá a estudiar y a resolver exámenes y cuestionarios.
TEMAS DE REFLEXION
Objetivo de los distintos tipos de reactivos en exámenes y cuestionarios.
Formatos de diversos tipos de reactivos.
Elementos clave en una pregunta para dar una respuesta adecuada.
Empleo de recursos gráficos en la solicitud de información(signos de interrogación, acentos gráficos, etc.).





MATEMÁTICAS
EJE: Sentido numérico algebraico TEMA: Significado y uso de los números SUBTEMA: Números naturales
PROPOSITO
CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES
SECUENCIA DIDÁCTICA
APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIAS Y RECURSOS
Los estudiantes establezcan múltiplos de un número natural al multiplicar ese número por cualquier otro...