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EL CONDUCTISMO
¿QUÉ ES EL CONDUCTISMO?
El conductismo no es la ciencia del comportamiento humano. Es la filosofía de esa ciencia.

El conductismo se originó con la obra de John B. Watson, un psicólogo Americano. Watson afirmaba que la psicología no estaba interesada con la mente o con la conciencia humana.
En lugar de ello la psicología estaría interesada solamente en nuestra conducta. Deesta manera los hombres podrían ser estudiados objetivamente, como las ratas y los monos.
David Palermo en el año de 1971 ha firmado que el conductismo fue una revolución Kuhniana contra el estructuralismo. Es la oposición contrario, Joncich 1968 opina que la llegada del conductismo era como la adolescencia ya que es perfectamente previsible en el año de 1913.
Es considerado como estudio deexperiencias internas o sentimientos a través de métodos mecanizados, dando lugar a procesos repetitivos del aprendizaje. Ya que este es un cambio perdurable en la conducta pues su creador confirma con una teoría que es conocida como estímulo de respuesta.
El conductismo viene de la evolución que se centra en los productos, sigue que el alumno es un buen receptor de contenidos, el maestro es uningeniero educacional y por último el aprendizaje se concibe como un cambio estable en la conducta.
Utilizamos el conductismo en gran medida en el modelo, estimulo o respuesta como un esquema fundamental para descripciones y explicaciones de conducta, el conductismo aporto a la educación el desarrollo que se le programo.
La enseñanza se plantea como un programa de contingencias de esfuerzos quemodifiquen la conducta del alumno.
¿CÓMO DEBE DE SER LA EDUCACIÓN EN EL CONDUCTISMO?
Es el precursor social para controlar la conducta es una manera de trasmitir los valores.
El Conductismo en el aprendizaje provoca un cambio perdurable en la conducta pues los fundadores de este modelo confirman con un postulado que es conocido como estímulo.
Los factores que influyen en el aprendizaje, son todaslas formas complejas de conducta, tales como emociones y hábitos, son estudiados desde algo que es observable y medible por los docentes y según los conductistas todas las actitudes pueden ser analizadas en sus partes más elementales, es decir a través de estímulos y respuestas, dirigidos a entender cómo se mantienen los diferentes tipos de conductas.
En la educación, por la forma de ver a losestudiantes como individuos vacíos que adquieren conductas y que las que no son deseadas pueden ser reemplazadas o eliminadas, hay que admitir la gran influencia del conductismo en la educación tradicional y la gran influencia que seguirá manteniendo sobre esta.
¿CÓMO DEBE DE SER EL ALUMNO Y EL PROFESOR EN EL CONDUCTISMO?
Papel del alumno
Es un tanto pasivo en el sentido de que no tiene querealizar análisis respecto de lo que debe aprender, sino que lo que debe hacer es aprender "algo", para ello realiza actividades repetitivas, aprendiendo por ensayo y error.

Papel del docente
El docente articula y presenta el contenido de aprendizaje, controla su curso mediante intervenciones y garantiza la consecución de resultados. Trasmite el conocimiento al alumno, diseña los estímulos yrefuerza las conductas deseadas en el estudiante.

Interacción profesor-alumno
El docente establece los estímulos con el propósito de que obtener una respuesta correspondiente, este proceso se realiza mediante pasos pequeños y orientación del profesor al estudiante, para éste propósito, el docente puede apoyarse en TIC, creando un aprendizaje con soporte informático programado en un entornodigital.

En este sentido creo que la interacción entre docente y aprendiz, es solo la necesaria (un tanto baja).
¿CÓMO DEBE DE SER LA ESCUELA EN EL CONDUCTISMO?
La escuela conductista surge debido a que el enfoque clásico no lograba suficiente eficiencia productiva ni armonía en el centro de trabajo. Además de conocer la central importancia del individuo en cualquier esfuerzo cooperativo.
La...