Mobiliario

http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001339/133945so.pdf
Concepción y fabricación de mobiliario escolar: una evaluación/ F. B. Scriven y asociados/ UNESCO/1975/Paris. Francia
Requerimientos
* El lugar de trabajo del alumno no debe ser siempre una base para guardar sus efectos personales.
* Ha de ser posible emplear las mesas desde todos los lados.
* L as mesas han de tener unadimensión tal que puedan ser agrupadas para formar grandes superficies planas de trabajo.
* La anchura de su tablero debe ser la mitad que su longitud.
* Se necesitan superficies de trabajo para poder realizar las actividades limpias y ligeras y también para las sucias y pesadas.
* Se requieren superficies de trabajo que correspondan a la posición sentada y a la posición de pie.* Hay que complementar las superficies de trabajo con elementos de almacenamiento presentación de objetos.
* L os elementos murales son tan importantes como los muebles.
* Los muebles deben ser fáciles de trasladar; hay que reducir al mínimo los que quedan fijados a la estructura del local.
* El mobiliario está destinado tanto a los adultos como a los niños. C o m o losmaestros y los auxiliares trabajan en estrecho contacto con los niños, no estarán siempre delante de su propia mesa.
L o s centros docentes recurren cada vez más a personas adultas de la localidad con fines educativos, sociales, recreativos y culturales.
Los muebles deben estar concebidos con arreglo a una gama claramente especificada de dimensiones, materiales y colores, a fin de que puedaefectuarse cualquier tipo de selección en esa g a m a , y cualquiera reordenación del mobiliario en uso, de modo tal que la flexibilidad se combine con la armonía visual.
L o s muebles deben concebirse con un criterio tecnológico, a fin de explotar las nuevas técnicas en materia de metales, plásticos, tableros y acabados enchapados, y combinar la producción en gran escala con una gran calidad yeconomía.
P o r lo que se refiere al acoplamiento de las sillas y mesas escolares, se logrará una buena solución cuando se satisfagan simultáneamente los seis aspectos que se indican en el dibujo:

Actualmente, los alumnos no se pasan ya todo el dia sentados, escuchando O escribiendo. Van constantemente de un lado a otro de la escuela mientras trabajan, y de un punto a otro de un mismolocal. No ocupan ya de m o d o permanente el m i s m o sitio de trabajo utilizándolo como "base" para guardar sus efectos personales. Y no todos los niños tienen necesariamente que ocupar -ni de hecho ocupan- el m i s m o sitio, es decir, no es indispensable que haya tantas mesas y sillas como niños. P o r esta razón, se han emprendido estudios para establecer nuevos criterios de adaptaciónfuncional. E n ellos se asignará m á s importancia a la flexibilidad y a la "tolerancia de adaptaci6n" que a la "adaptación forzada" a las normas vigentes; estas bases probablemente simplificarán las recomendaciones y reducirán el número de tamaños de la gama. Se simplificará también la distribución de los tamaños en un m i s m o centro docente, así como la organización de la producción en lafábrica.
L a idoneidad de estos nuevos criterios dependerá de que se llegue a un equilibrio entre estos tres niveles: el plano de trabajo, el plano del asiento y la colocación de los pies sobre el suelo.

PROYECTO PARA DISEÑAR MUEBLES ESCOLARES ERGONÓMICOS Y SALUDABLES / Facultad de Artes y Diseño de la Universidad Nacional de Cuyo (UNCuyo)/ Roxana Del Rosso/ 2010/ Mendoza / Argentina“Un diseño ergonómico es aquel que ha sido concebido a partir de las necesidades, capacidades y limitaciones del usuario, con las técnicas y tecnologías disponibles, y que prevé en su implementación la formación y capacitación del usuario para ser introducido en el contexto de uso”.

“Una postura sedente o sentada, considerada biomecánicamente correcta, es aquella que mantiene las curvaturas...