Modalidad del taller en preescolar

1
“ TALLERES Y RINCONES EN EDUCACIÓN INFANTIL:
SU VIGENCIA PSICOPEDAGÓGICA HOY”.
Comunicación presentada en el Congreso de Córdoba Diciembre-97 por:
Susana Torio López
“Cada día nos traennoticias sensacionales que nosotros
aprovechamos en nuestras charlas y actividades: Así es cómo nuestro
pequeño universo y nuestros trabajos se ven animados por la fiesta
futura (Proximidad del AñoNuevo). …Pasamos revista a nuestros
cuadernos, libros, loterías, en fin, a todo el material. Anotamos
nuestros proyectos en un carnet, comprobando que si queremos
conservar limpio y hermoso nuestromaterial, debe ser cuidado
constantemente. Trabajamos en grupo, mientras vamos dando repaso a
nuestras canciones. A parte de los participantes activos, hay, como de
costumbre, un vaivén de niños quenos acompañan en los estribillos.
Nos dedicamos con placer a esta tarea. Aún el trabajo cotidiano se nos
hace atractivo”
(Pougatch-Zalcman, L., 1971: 49-50)
1.- ACTUALIDAD DE LA METODOLOGÍACOOPERATIVA.
En los últimos años estamos asistiendo a un fenómeno en alza, la progresiva
potencialización del período de Educación Infantil, ante el creciente reconocimiento tanto
científico(investigaciones antropológicas, biológicas, psicológicas, pedagógicas), como social
(cambios en la vida familiar, incorporación de la mujer al trabajo), confirmándose así su valor
en el proceso de configuracióndel desarrollo humano.
Desde instancias diferentes, sociales, familiares, o científicas (Medina, 1995) se
reclaman, insistentemente, decisiones políticas orientadas a ensanchar y consolidar laEducación Infantil para toda la población infantil, entendiéndola como una etapa inicial, pero
no considerada como un débil apéndice, por abajo, del sistema educativo, prioritaria,
sustantiva delsistema educativo nacional, previa al período de escolaridad obligatoria, e
imprescindible para la mejora de la calidad de la educación de nuestra compleja sociedad
actual.
El currículo de Educación...