Modalidades de trabajo

RINCONES

Una de las características del Rincón es que permite a la educadora conocer mejor a sus alumnos al observar y registrar su desempeño mientras los pequeños trabajan en dos posibles opciones:

1.- Trabajo libre y espontáneo.
En esta variante el niño acude al Rincón de su preferencia e interactúa libremente con sus compañeros, materiales y recursos.
2.- Trabajo con intencionalidadeducativa a través de fichas.

En esta variante la educadora previamente elabora fichas de trabajo y prevee estrategias para que los alumnos sean capaces de interpretar la ficha y realizar la actividad de la manera más autónoma posible, es decir, con la mínima intervención docente.

Entonces, ¿cuál es la función de la educadora?
Las competencias didácticas que la alumna evidenciará sonprincipalmente:

1.- DISEÑAR actividades didácticas que desarrollen los procesos básicos del pensamiento. Es decir, la alumna deberá realizar un gran esfuerzo por realizar una PLANEACIÓN algo diferente a sus experiencias pasadas, donde su rol era de alta participación, en esta ocasión deberá mostrar habilidad para lograr que los alumnos adquieran autonomía en su aprendizaje (metacognición). El PlanGeneral debe contener un Propósito, el cual expresará lo que la educadora quiere observar en el niño, recordemos que su principal utilidad es permitir a la educadora conocer mejor a sus alumnos, desde luego que también se considera IMPORTANTE proporcionar a los pequeños las ventajas de la actividad NO DIRIGIDA.

2.- OBSERVAR y REGISTRAR. Esta competencia didáctica se desplegará a la hora en que losniños "JUEGUEN" en los Rincones, para lo que la normalista previamente habrá estructurado GUÍAS DE OBSERVACIÓN, que posibiliten la recogida de información valiosa sobre los PROCESOS COGNITIVOS de los niños, sobre sus conductas PROSOCIALES, y desde luego que les permita IDENTIFICAR FORTALEZAS Y DEBILIDADES, que permitan orientar la TOMA DE DESICIONES al planear el resto de las actividades.

3.-Elaborar CONCLUSIONES, las cuales deben de quedar plasmadas en la hoja prevista para ello ( EVALUACIÓN DEL TALLER), donde la alumna deberá mostrar competencia para interpretar la información recabada que le permitan mejorar su trabajo docente.

Para las alumnas será todo un reto el abandonar el rol dominante al ser quién dirija el desarrollo de las actividades y profundizar más en el enfoqueCONSTRUCTIVISTA, al alentar el trabajo autónomo de los pequeños al hacerlos responsables de sus propios aprendizajes. El dejar el papel protagonista en el desarrollo del Rincón, no significa que será regla en el TRABAJO DOCENTE, sino específico de esta modalidad.

Rincones de Aprendizaje más comunes:
Entre los rincones de aprendizaje más comunes está el rincón de construcción, dramatización, arte,música, ciencias, biblioteca, juegos tranquilos, actividades psicomotrices, lenguaje, etc.

¿Cómo organizar los rincones de aprendizaje en el aula?

• Organizar y destinar los rincones o sectores de aula, estos deben ser distribuidos en función del espacio con que contamos con sus respectivos materiales y mobiliario.
• Establecer los horarios de trabajo o juego en los rincones deaprendizaje, la duración de las actividades dependerá de la edad del niño, puede ser 20 a 45 minutos.
• El niño o grupos de niños visitarán los rincones de aula en simultáneo de acuerdo a su libre elección y luego irán rotando.
• Las actividades o juegos serán planteados de acuerdo a los objetivos educativos o a la propuesta metodológica de los docentes.
¿Cómo implementar los rincones de aprendizaje?1. Rincón de construcción
Aquí el niño desarrolla su inteligencia espacial, su pensamiento matemático, su lenguaje y creatividad, ejercita la coordinación motora fina y su capacidad de observación y análisis al descubrir las formas, tamaños y características de los objetos al realizar las construcciones.

Se pueden utilizar:
o Bloques de construcción, bloques de madera, plástico o de...