Modelación

MI INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA EN EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS
TÍTULO:
MODELACIÓN (SIMETRÍA)

PRESENTA: PROFRA. LOPEZ LOPEZ LORENA

ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL 0908
ENRIQUE C. REBSAMEN
TURNO MATUTINO
DOMICILIO: CALLE 3 DE NOVIEMBRE S/N ESQ. AV. INDEPENDENCIA
POBLACIÓN EL MIRADOR IXTAPALUCA

C.C.T. 15EES1483T

ZONA ESCOLAR: S092

DEPARTAMENTO REGIONAL X AMECAMECA

CORREOELECTRÓNICO: loreoso2011.hotmail.com.

RESUMEN
"Los sujetos que han dibujado por sí mismos un diagrama para la formación de un concepto, recordarán dicho concepto con mayor significación que cuando se les ha proporcionado el dibujo". A partir del eje temático forma, espacio y medida del tema simetría, con el subtema: movimientos en plano, los alumnos de primer grado de la asignatura de matemáticasdescubren que se pueden formar figuras geométricas partiendo de una idea para formar el estampado en telas en el área textil; así mismo diseñar y plasmar el arte en un trozo de tela.
Por lo antes expuesto, correlaciono los dos temas con el fin de que el alumno tenga la atención de la simetría y modelación. Enfatizando con un tema de interés y atractivo e introduciéndolos al sentidonumérico y pensamiento algebraico de división de fracciones en un tema que resulta complejo para ellos.
Ya que una de las tareas docentes debemos desempeñar la creatividad y por lo que la reforma exige un perfil de los egresados capaces de enfrentarse a la sociedad actual.
INTRODUCCIÓN
Mediante el estudio de las matemáticas se contribuye en el desarrollo del aprendizaje significativo, propiciandoel desarrollo de nociones y conceptos que los alumnos tienen sobre el tema, tomando como referencia el nivel alcanzado en primaria; por lo que para desarrollar sus capacidades se deben tomar en cuenta el empleo de técnicas y procedimientos básicos que los alumnos presenten.
Así mismo, con la formas, espacio y medida encierra tres aspectos esenciales alrededor de gira el estudio de lageometría y la medición en la educación, por tal motivo no todo lo que se mide tiene que ver con forma o espacio.
Al profundizar con un tema como es la simetría en las matemáticas, se introduce a que se logre un conocimiento amplio en su aplicación llámese geométrico, físico, textil, etc… pero que sea adaptable a la vida cotidiana.
PROPÓSITO
Construir figuras simétricas respecto de un eje,analizarlas y explicitar las propiedades que se conservan en figuras tales como: triángulos isósceles y equiláteros, rombos, círculo, cuadrados y rectángulos.
Utilizar concepto de simetría y su importancia en la geometría y en la naturaleza.
Razonamiento y comunicación de procedimientos matemáticos. Desarrollo de competencias matemáticas y para la vida.

JUSTIFICACION
La simetría es una de lasformas matemáticas que más usamos en la vida cotidiana. Por otra parte, la información que aparece en los medios de comunicación expresados en simetría, es de gran ayuda para el dominio que los alumnos tengan en este tema, proporcionando el desarrollo de conceptos que les serán útiles para comprender su entorno y resolver problemas de uso social.
DESARROLLO
La simetría es la exactacorrespondencia de todas las partes de una figura respecto de un centro, un eje o un plano.
La simetría es un rasgo característico de formas geométricas, sistemas, ecuaciones y otros objetos materiales o entidades abstractas, relacionada con su invariancia bajo ciertas transformaciones, movimientos o intercambios.
En condiciones formales decimos que un objeto es simétrico en lo que concierne a unaoperación matemática dada, si, cuando aplicado al objeto, esta operación no cambia el objeto o su aspecto. Dos objetos son simétricos uno al otro en lo que concierne a un grupo dado de operaciones si uno es obtenido de otro por algunas operaciones (y viceversa). En la geometría las clase de interés son las que conciernen a las isometrías; traslaciones, rotaciones, reflexiones y reflexiones que se...