Modelo De Desarrollo Psicosocial De E.Erikson

ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL
“PROFR, J. JESÚS ROMERO FLORES”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

REPORTE DE LECTURA
SOBRE LA TEMÁTICA DE
“TEORÍA DE DESARROLLO PSICOAFECTIVO DE S. FREUD”
QUE PRESENTA:
MENDOZA CUEVAS MARIA JESSICA
RIOS PEÑA DAFNE ALIZEL
RUIZ LUNA ARELY
SANTILLAN CONTRERAS DANIEL
SUAREZ GONZALEZ JORGE
DEL PRIMER GRADO, GRUPO “B”
PARA ACREDITAR EL 1ER. SEMESTREASESOR:
MTRO. MIGUEL RAYAS LUNDES.
MORELIA, MICH., 26 DE NOVIEMBRE DE 2012
í n d i c e
c o n t e n i d o p á g
Propósitos generales.............................................................................. 3
Mapa conceptual de Modelo de Desarrollo Psicosocial de E. Erikson .…. 4Consideraciones finales........................................................................... 5
Fuentes de informacion.......................................................................... 6
Anexos.................................................................................................... 7
Biografía de Erik Erikson
Epigénesis
Ciclo de vida
Identidad
Crisis de identidadConfusión de identidad

PROPÓSITOS GENERALES.

Nuestros propósitos son adquirir los conocimientos a cerca del crecimiento de los niños basándonos en la perspectiva psicológica, y así mejorar y ampliar cada una de nuestras visiones del comportamiento del niño y el significado de las acciones que realiza.

CONSIDERACIONES FINALES.

La Teoría de Erikson también incluye un gran aporte a nuestropanorama a cerca del comportamiento del niño porque comparada con la de Freud, nos aborda cómo crece el niño tomando en cuenta que sus relaciones y la sociedad también influirán en la identidad del individuo y que, debido al cambio de entorno puede cambiar su perspectiva de la realidad y su identidad.

BIBLIOGRAFIA

* http://depsicologia.com/crisis-de-identidad/
* Grace J. CraigDesarrollo psicología
* Coles, R. y Erik. E. Erikson, the grow of this work. Boston: atlantic, Little Brown, 1970
* Erikson, E. H., “identidad y ciclo de vida”. En la obra psychological Issues (Nueva York: Internacional Univesities Press 1959), I, 1-171.
* Erikson, E. H., Chilhood and society. Nueva York: Norton, 2° ed., 1963
* Erikson, E. H., identy, youth, and crisis. Nueva York: Norton1968

TEORIA DE DESARROLLO PSICOSOCIAL DE E. ERIKSON

Nació el 15 de Julio de 1902 en Alemania. Inició sus estudios en ahí mismo, después viajó por Europa para encontrar su meta en la vida y decidió estudiar arte y se profesor de arte, en seguida le llegó una invitación para dar clase en una pequeña escuela privada de Viena, donde una de sus fundadoras era Anna Freud, hija de Sigmund Freud.Erikson llegó a ser bien recibido por la familia Freud e inició análisis con Anna. Comenzó a estudiar psicoanálisis en la Sociedad Psicoanalítica de Viena. Luego se mudó a los Estado Unidos donde se convirtió en el primer psicoanalista en Boston; durante su permanencia en California, estudió a los indios Yurokes. Después de diez años de observar niños en diversos ambientes, Erikson publicó sushallazgos en un libro muy importante: childhood and society.
Es conocido en todo el mundo por sus trabajos y publicaciones. Hizo contribuciones importantes a la psicobiografía y la psicohistoria.
Los principales conceptos de Erikson son: epigénesis, el ciclo de la vida y la búsqueda de la identidad.
FREUD * Énfasis en la formación personal en la niñez. * Más importancia a las fuerzasinconscientes. * Enfoque en las etapas psicosexuales como moldeadora de personalidad * Elemento decisivo en las crisis a la maduración sexual * Teoría descriptiva |
ERIKSON * Abarca el ciclo de vida humano completo * Otorga menos importancia a las fuerzas inconscientes * Enfoque en interacción social como moldeadora de personalidad * Crisis o conflictos sociales resueltos...