modelo de la revolucion

Etapa de la revolución, período de grandes contrastes, luchas y contradicciones que dieron pie a la reorientación de la educación en México desde una nueva perspectiva. La educación de esta épocareflejaba a la situación que prevalecía en el país y que era representada por un gran porcentaje de analfabetismo, la marginación, la desigualdad social, cultural, etc..
Nos encontramos con una serie deobstáculos que va a enfrentar la nueva corriente educativa que empieza a surgir en el México post-revolucionario. Dichos obstáculos son: la falta de vinculación de la educación con el sectorproductivo, la falta de personal capacitado para la enseñanza, etc…
Lo anterior trae como consecuencia, la gran penetración de influencias pedagógicas extranjeras durante esta época; la norteamericana opedagogía progresista de John Dewey y la europea o pedagogía de la acción, corrientes pedagógicas que van a coexistir en la década de los veinte en nuestro país.
Mientras la pedagogía tradicional secentraba en el libro, en los contenidos de enseñanza o en el maestro, la pedagogía nueva se va a centrar en el niño desde dos puntos de vista: el biológico y el psíquico. Con esto empiezan a cobrarimportancia dos corrientes psicológicas que apenas se habían iniciado: el behaviorismo y la gestall.
También logra filtrarse una tercera corriente de origen español, llamada escuela racionalista delpedagogo Ferrer Guardia, que se basaba en el aprender haciendo.
Estos 3 tipos de pedagogías dan origen a diferentes tipos de prácticas educativas, prácticas que se dieron durante la épocarevolucionaria y post-revolucionaria en México. Entre estas, la escuela activa pudiera decirse que fue la dominante.
Moisés Sáenz y Rafael Ramírez van a figurar como dos grandes pedagogos durante estas fechas. Dela pedagogía nueva se tomaron dos grandes concepciones, una de carácter subjetivo y evolutivo y otra de carácter objetivo; todo en torno en actividades de la misma comunidad.
Se eliminan los...