Modelo de planificación curricular integral
Páginas: 12 (2786 palabras)
Publicado: 24 de mayo de 2010
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| |Universidad Nacional Experimental |VICE-RECTORADO DE PLANIFICACIÓN Y DESARROLLO REGIONAL|
| |de los Llanos Occidentales | |
||“Ezequiel Zamora” |PROGRAMA: MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN |
| |UNELLEZ |SUPERIOR MENCIÓN DOCENCIA UNIVERSITARIA |
La Universidad que Siembra.
MODELO DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR INTEGRAL
MARIO LEYTON SOTOAUTORES: Ascanio Nora
San Fernando de Apure, Diciembre de 2009.
Introducción
El modelo de planificación curricular integrado, se sustenta en la planeación educativa del profesor chileno Mario Leyton, que a raíz de las reformas educativas sucedidas en el siglo XX, en los pueblos latinoamericanos, organizó el currículo partiendo de una estructuración teórica en el que sesitúan tres componentes: elementos esenciales, procesos básicos y concepto fundamental.
El énfasis en el desarrollo de una planificación curricular especificado en un modelo de planeación educativa, representa una concepción de trabajo unificado sobre la base de necesidades y expectativas de los estudiantes, estudiantes, profesores y la comunidad.
En la perspectiva expuesta, se presentaun trabajo que comprende, definiciones, antecedentes, aportes teóricos fundamentales para sustenta un currículo sobre la base de la formación docente y el modelo curricular integrado de Mario Leyton. Por último las reflexiones y referencias.
Modelo Curricular. Concepto
De acuerdo con la definición de Gimeno (1989) el modelo curricular es:
a. Es una representación simbólica ysimplificada del proceso curricular o parte de él, que responde a objetivos definidos.
b. Como una representación en miniatura que esquematiza los datos y / o fenómenos curriculares y de este modo ayuda a comprenderlos.
c. Son representaciones simplificadas de gráficas o abstractas del sistema educativo, sus elementos y relaciones, que se organizan de acuerdo al marco teórico desde el cual se lescomprende. Hay tantos modelos como objetivos se persiguen a formularlos y como marcos teóricos de referencia tengan. Los modelos pueden ser:
a) Descriptivos.
b) Predictivos.
c) Hipotéticos.
d) De Planificación.
e) De Síntesis de los diferentes tipos de modelos.
De acuerdo a las definiciones presentadas, el modelo es un esquema científico-técnico que sirve de mediador y filtroentre la realidad y la teoría, entre la ciencia y la praxis, ya que todas aquellas informaciones son producto de una investigación de la realidad y el medio, y de esta manera para seleccionar aquéllas que sean útil para el proceso del desarrollo del currículum. Por lo tanto, el modelo es un esquema conceptual y como tal no existe uno que agote en forma definitiva y absoluta la interpretación de larealidad o que su metodología sea el filtro ideal para la selección de la información. Los modelos sólo captan una parte de las particularidades de la realidad que se presenta.
Un modelo es un instrumento construido de acuerdo a los propósitos de quien lo construye, y se elabora en función de un marco conceptual determinado, por teorías científicas y esquemas teóricos. Todo modelo estáconstituido por aquellas representaciones que permiten:
a) Identificar los elementos a tomar en un determinado proceso o en un aspecto del mismo.
b) Describir las funciones u operaciones involucradas.
c) Señalar la secuencia general del proceso que describe.
Los modelos responden a determinados propósitos y su objetivo dependerá de los acontecimientos, implantación y planteamientos...
| |Universidad Nacional Experimental |VICE-RECTORADO DE PLANIFICACIÓN Y DESARROLLO REGIONAL|
| |de los Llanos Occidentales | |
||“Ezequiel Zamora” |PROGRAMA: MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN |
| |UNELLEZ |SUPERIOR MENCIÓN DOCENCIA UNIVERSITARIA |
La Universidad que Siembra.
MODELO DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR INTEGRAL
MARIO LEYTON SOTOAUTORES: Ascanio Nora
San Fernando de Apure, Diciembre de 2009.
Introducción
El modelo de planificación curricular integrado, se sustenta en la planeación educativa del profesor chileno Mario Leyton, que a raíz de las reformas educativas sucedidas en el siglo XX, en los pueblos latinoamericanos, organizó el currículo partiendo de una estructuración teórica en el que sesitúan tres componentes: elementos esenciales, procesos básicos y concepto fundamental.
El énfasis en el desarrollo de una planificación curricular especificado en un modelo de planeación educativa, representa una concepción de trabajo unificado sobre la base de necesidades y expectativas de los estudiantes, estudiantes, profesores y la comunidad.
En la perspectiva expuesta, se presentaun trabajo que comprende, definiciones, antecedentes, aportes teóricos fundamentales para sustenta un currículo sobre la base de la formación docente y el modelo curricular integrado de Mario Leyton. Por último las reflexiones y referencias.
Modelo Curricular. Concepto
De acuerdo con la definición de Gimeno (1989) el modelo curricular es:
a. Es una representación simbólica ysimplificada del proceso curricular o parte de él, que responde a objetivos definidos.
b. Como una representación en miniatura que esquematiza los datos y / o fenómenos curriculares y de este modo ayuda a comprenderlos.
c. Son representaciones simplificadas de gráficas o abstractas del sistema educativo, sus elementos y relaciones, que se organizan de acuerdo al marco teórico desde el cual se lescomprende. Hay tantos modelos como objetivos se persiguen a formularlos y como marcos teóricos de referencia tengan. Los modelos pueden ser:
a) Descriptivos.
b) Predictivos.
c) Hipotéticos.
d) De Planificación.
e) De Síntesis de los diferentes tipos de modelos.
De acuerdo a las definiciones presentadas, el modelo es un esquema científico-técnico que sirve de mediador y filtroentre la realidad y la teoría, entre la ciencia y la praxis, ya que todas aquellas informaciones son producto de una investigación de la realidad y el medio, y de esta manera para seleccionar aquéllas que sean útil para el proceso del desarrollo del currículum. Por lo tanto, el modelo es un esquema conceptual y como tal no existe uno que agote en forma definitiva y absoluta la interpretación de larealidad o que su metodología sea el filtro ideal para la selección de la información. Los modelos sólo captan una parte de las particularidades de la realidad que se presenta.
Un modelo es un instrumento construido de acuerdo a los propósitos de quien lo construye, y se elabora en función de un marco conceptual determinado, por teorías científicas y esquemas teóricos. Todo modelo estáconstituido por aquellas representaciones que permiten:
a) Identificar los elementos a tomar en un determinado proceso o en un aspecto del mismo.
b) Describir las funciones u operaciones involucradas.
c) Señalar la secuencia general del proceso que describe.
Los modelos responden a determinados propósitos y su objetivo dependerá de los acontecimientos, implantación y planteamientos...
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