MODELO DE PLANIFICACION CURRICULAR DEL DOCTOR MARTINIANO ROMÀN







MODELO DE PLANIFICACION CURRICULAR DEL
DOCTOR MARTINIANO ROMÀN



Carrera : Psicopedagogía
Asignatura : Curriculum Educacional
Nivel : 300B
Nombres : Karola Barrìa
Yocelyn Mancilla
Anita Mella
Jocelyn Vargas
Yissel Vargas

INDICE




















INTRODUCCIÓN
En un término general podríamosdefinir Curriculum como que es cuerpo organizado de elementos, contenidos y factores que participan en el acto docente. Debe ser abierto, flexible y contextualizado; transmitir una formación integral teniendo influencias políticas, culturales, sociales e históricas. Es una especie de guía que busca que todos los alumnos pasen por su proceso de escolarización.
El doctor Martiniano Román, sobrequien profundizaremos intrínsecamente en este trabajo, ha hecho un gran aporte con su modelo de Curriculum inserto en nuestra actual Educación, donde es opción de los establecimientos y de los docentes poder aplicarla dentro del aula. A medida que nos vamos introduciendo en el Modelo T, el cual es un nuevo modelo de planificación planteado por el Sr. Martiniano, quien lo ve como una carta denavegación curricular al constituirse como una representación mental profesional de un docente en su aula; podemos conocer los pasos que se necesita para elaborar este nuevo Diseño Curricular. También mencionaremos de qué trata la planificación larga o anual, considerando los contenidos, métodos y objetivos insertos en el modelo T.









MARTINIANO ROMÁN
Biografía
Doctor depedagogía, Licenciado en Psicología, Pedagogía y Filosofía por la Universidad Complutense de Madrid. Diplomado en Psicología Clínica e Industrial. Se ha desempeñado como profesor de Educación Primaria y Educación Secundaria, también como Supervisor de Educación y Director del Centro de Investigación del Ayuntamiento y la Comunidad de Madrid (CEMIP).
Director de los Postgrados:
Magister en “Innovacióneducativa, cultura institucional y Curriculum”.
Especialista en Curriculum y Evaluación: Diseños curriculares aplicados.
Ha impartido más de 700 cursos y seminarios a directivos y docentes en España, Portugal y América Latina; sobre todo en Chile, Argentina, Perú, Colombia, México, República Dominicana, entre otros países.
En la actualidad: Catedrático de E. U. de Didáctica y OrganizaciónEscolar en la Facultad de Educación de la Universidad Complutense de Madrid. Imparte “Diseño, Desarrollo e Innovación Curricular” (Cuarto Curso) y “Dirección Escolar” (Quinto curso) en Licenciatura y el curso de Doctorado, “Currículum y evaluación en el marco de la sociedad del conocimiento”.
Entre sus publicaciones más relevantes están: Currículum y Enseñanza (Madrid, 1994, Eos); Aprendizaje yCurrículum: Didáctica socio- cognitiva aplicada (Madrid, Eos, 1999); Aprendizaje y Currículum: Diseños Curriculares Aplicados (Buenos Aires, Novedades Educativas, 2000); Currículum y evaluación: Diseños Curriculares Aplicados (Curso de postgrado por videoconferencia para América Latina, Univ. Complutense, Madrid, 2000); Innovación Educativa, Cultura Institucional y Currículum (Curso de postgrado porvideoconferencia para América Latina, Univ. Complutense, Madrid, 2005); Diseños Curriculares de Aula: Un modelo de planificación como aprendizaje - enseñanza (Buenos Aires, Novedades Educativas, 2001); Sociedad del conocimiento y Refundación de la Escuela desde el aula (Lima - Perú, Libro Amigo, 2004 y Chile, Universidad del Mar, Viña del Mar, 2004; Madrid, Eos, 2005); Aprender a aprender en lasociedad del conocimiento (Santiago de Chile, Arrayán, 2005); Diseños Curriculares de Aula en el marco de la sociedad del conocimiento (Madrid, Eos, 2005). Capacidades y valores como objetivos en la sociedad del conocimiento, (Santiago de Chile, Editorial Conocimiento, 2006; Lima Editorial Norma, 2007); La inteligencia escolar: Aplicaciones al aula. Una nueva teoría para una nueva sociedad...