Modelo doyle

Formación docente, escuela y proyectos educativos

ASPECTO EDUCATIVO

DE LA INDEPENDENCIA A LA REFORMA
▪ Durante toda la época colonial la instrucción había correspondido a los planes deenseñanza concebidos desde la metrópoli para la totalidad de los territorios dominados. Los objetivos religiosos determinaban su contenido de acuerdo a dos propósitos:

a) Proporcionar la formaciónteológica prevaleciente en la España de la época.
b) Formar raíces tendientes a mantener una organización social legitimada sobre una concepción sobrenatural del poder y de la sociedad.

▪ Laacción educativa del gobierno de Gómez Farias establecía el papel tan importante que el Estado jugaba en educación, que consistía en:

1º. Destruir cuanto era inútil y perjudicial a la educación yenseñanza.
2º. Establecer ésta en conformidad con las necesidades determinadas por el nuevo estado social; y
3º. Difundir entre las masas los medios más precisos e indispensables de aprender.

▪ Laeducación era entendida como el motor fundamental para la formación civil.

▪ La libertad de enseñanza vendría a significar así un derivado de suma importancia del principio de la libertad deconciencia.

▪ En términos generales tal fue el contexto en que se produjo la Constitución de 1857. El artículo relativo a la materia educativa quedaría comprendido como parte de un conjunto depreceptos denominados “derechos del hombre” quedando como:

- Art. 1º. El derecho universal de los mexicanos a recibir educación. El hombre como tal tenía el derecho a ser educado.
- Art. 2º. Elderecho a concurrir en la función de educar. Como una consecuencia del principio de libertad, el hombre adquiriría el derecho de enseñar y recibir enseñanza bajo la orientación doctrinaria que más seajustara a sus convicciones y conveniencias.
- Art. 3º. El derecho a la libertad ideológica y científica en el terreno de la educación.

▪ Es posible considerar que en el liberalismo del siglo XIX,...