Modelo ecológico-comunicativo
Páginas: 8 (1933 palabras)
Publicado: 10 de mayo de 2011
Curriculum
Cuando se reflexiona sobre Curriculum, tradicionalmente y ya desde el siglo XVII, nos referimos al conjunto de disciplinas de estudio, y a los factores intervinientes en el proceso de enseñanza aprendizaje: objetivos, contenidos, métodos, recursos y evaluación.
Algunas definiciones específicas de curriculum son:
• Curriculum es la suma total de todas las experiencias planeadasdel aprendizaje, del impacto de todos los recursos de la comunidad, ya sean naturales o hechos por el hombre, en ese aprendizaje.
• Entendemos por curriculum el conjunto de elementos que, en una u otra forma, pueden tener influencia sobre el alumno en el proceso educativo. Así que planes, programas, actividades, material didáctico, edificios, mobiliario escolar, ambiente y relación profesoralumno constituyen elementos de ese conjunto.
• Curriculum es el esfuerzo total de la escuela para lograr los resultados deseados en las situaciones escolares y extraescolares
Las diversas definiciones coinciden en el propósito de lograr algo en relación con las personas involucradas en el proceso educativo; el “quién” del proceso, es pues, el centro de atención; también coinciden o concedenimportancia a los “recursos” aprovechables.
Pero al hablar del Curriculum nos enfrentamos a una posible dicotomía, que de hecho debería constituirse en unidad, las visiones: de “Proceso” y de “Producto”. La primera acepción indica permanencia estructural, mientras que la segunda un resultado provisional; no obstante las dos visiones son importantes: deben haber logros fragmentados por grados, ylogros globales por etapas
DISEÑO CURRICULAR
El diseño curricular puede entenderse como una dimensión del curriculum que revela la metodología, las acciones y el resultado del diagnóstico, modelación, estructuración, y organización de los proyectos curriculares. Prescribe una concepción educativa determinada que, al ejecutarse, pretende solucionar problemas y satisfacernecesidades y, en su evaluación, posibilita el perfeccionamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje.
El diseño curricular es metodología en el sentido que su contenido explica cómo elaborar la concepción curricular; es acción en la medida que constituye un proceso de elaboración; y es resultado porque de dicho proceso quedan plasmados en documentos curriculares dicha concepción y las formas deponerla en práctica y evaluarla
El diseño curricular supone un plan de acción que se desea desarrollar, indica un modo o un sistema ordenado de actuación frente a la realidad concreta que pretende mejorar.
El diseño adquiere forma a medida que se toman decisiones para actuar en un contexto concreto, lo que estaría en sintonía con la descripción clásica, según la cual el diseñocurricular enuncia las relaciones entre los elementos del curriculum e indica los principios de organización y sus requisitos.
El diseño del currículum posee dos componentes:
1. los elementos y el plan que presenta el documento en el que se formaliza el curriculum.
2. El modo en que deben o pueden organizarse las diversas partes del currículum, especialmente en lorelativo a los contenidos de la cultura.
Así pues el diseño deberá contener, al menos los siguientes apartados:
• Enunciados sobre las intenciones para el uso del currículum como guía en la planificación de estrategias.
• Enunciados que describan los objetivos de la institución Educativa para la que ha sido diseñado el currículum.
• Un cuerpo de contenido curricular para larealización de los objetivos o intenciones.
• Otros.
MODELO ECOLOGICO-COMUNICATIVO
Este es el modelo que mayor representa a la teoría crítica del curriculum, ya que el planteamiento ecológico permite la comunicación del sistema educativa y curricular con otros sistemas exteriores al aula y a la escuela. El modelo ecológico abre la oportunidad de establecer relaciones permanentes...
Cuando se reflexiona sobre Curriculum, tradicionalmente y ya desde el siglo XVII, nos referimos al conjunto de disciplinas de estudio, y a los factores intervinientes en el proceso de enseñanza aprendizaje: objetivos, contenidos, métodos, recursos y evaluación.
Algunas definiciones específicas de curriculum son:
• Curriculum es la suma total de todas las experiencias planeadasdel aprendizaje, del impacto de todos los recursos de la comunidad, ya sean naturales o hechos por el hombre, en ese aprendizaje.
• Entendemos por curriculum el conjunto de elementos que, en una u otra forma, pueden tener influencia sobre el alumno en el proceso educativo. Así que planes, programas, actividades, material didáctico, edificios, mobiliario escolar, ambiente y relación profesoralumno constituyen elementos de ese conjunto.
• Curriculum es el esfuerzo total de la escuela para lograr los resultados deseados en las situaciones escolares y extraescolares
Las diversas definiciones coinciden en el propósito de lograr algo en relación con las personas involucradas en el proceso educativo; el “quién” del proceso, es pues, el centro de atención; también coinciden o concedenimportancia a los “recursos” aprovechables.
Pero al hablar del Curriculum nos enfrentamos a una posible dicotomía, que de hecho debería constituirse en unidad, las visiones: de “Proceso” y de “Producto”. La primera acepción indica permanencia estructural, mientras que la segunda un resultado provisional; no obstante las dos visiones son importantes: deben haber logros fragmentados por grados, ylogros globales por etapas
DISEÑO CURRICULAR
El diseño curricular puede entenderse como una dimensión del curriculum que revela la metodología, las acciones y el resultado del diagnóstico, modelación, estructuración, y organización de los proyectos curriculares. Prescribe una concepción educativa determinada que, al ejecutarse, pretende solucionar problemas y satisfacernecesidades y, en su evaluación, posibilita el perfeccionamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje.
El diseño curricular es metodología en el sentido que su contenido explica cómo elaborar la concepción curricular; es acción en la medida que constituye un proceso de elaboración; y es resultado porque de dicho proceso quedan plasmados en documentos curriculares dicha concepción y las formas deponerla en práctica y evaluarla
El diseño curricular supone un plan de acción que se desea desarrollar, indica un modo o un sistema ordenado de actuación frente a la realidad concreta que pretende mejorar.
El diseño adquiere forma a medida que se toman decisiones para actuar en un contexto concreto, lo que estaría en sintonía con la descripción clásica, según la cual el diseñocurricular enuncia las relaciones entre los elementos del curriculum e indica los principios de organización y sus requisitos.
El diseño del currículum posee dos componentes:
1. los elementos y el plan que presenta el documento en el que se formaliza el curriculum.
2. El modo en que deben o pueden organizarse las diversas partes del currículum, especialmente en lorelativo a los contenidos de la cultura.
Así pues el diseño deberá contener, al menos los siguientes apartados:
• Enunciados sobre las intenciones para el uso del currículum como guía en la planificación de estrategias.
• Enunciados que describan los objetivos de la institución Educativa para la que ha sido diseñado el currículum.
• Un cuerpo de contenido curricular para larealización de los objetivos o intenciones.
• Otros.
MODELO ECOLOGICO-COMUNICATIVO
Este es el modelo que mayor representa a la teoría crítica del curriculum, ya que el planteamiento ecológico permite la comunicación del sistema educativa y curricular con otros sistemas exteriores al aula y a la escuela. El modelo ecológico abre la oportunidad de establecer relaciones permanentes...
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