Modelo fortalecido telesecundaria

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MODELO FORTALECIDO DE TELESECUNDARIA La elaboración del Modelo Fortalecido de Telesecundaria, estuvo a cargo de la Dirección General de Materiales Educativos de la Subsecretaría de Educación Básica.

DISEÑO GRÁFICO Y FORMACIÓN EDITORIAL
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CORRECCIÓN DE ESTILO
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Primera edición. 2007 D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2007 Argentina 28, Centro, 06020, México, D. F. ISBN: Impreso enMéxico DISTRIBUCIÓN GRATUITA-PROHIBIDA SU VENTA

MODELO FORTALECIDO PARA TELESECUNDARIA ÍNDICE PRESENTACIÓN INTRODUCCIÓN 1. RETROSPECTIVA DE LA TELESECUNDARIA 1.1. Antecedentes del servicio educativo 1.2. Creación de la Secundaria por Televisión (Telesecundaria) 1.3. 1970-2000, tres décadas de atención educativa al medio rural y suburbano 1.4. Telesecundaria en la primera década del Siglo XXI2. LA TELESECUNDARIA EN EL MOMENTO EDUCATIVO ACTUAL 2.1. La Reforma de la Educación Secundaria 2.2. El Modelo Renovado de Telesecundaria 2.3. Emisión e implementación gradual del Plan y Programas de Estudio 2006 2.4. Encuesta Nacional al servicio de Telesecundaria 2.5. Primera Reunión Nacional para el Fortalecimiento Integral de Telesecundaria 2.6 Experiencia en televisión educativa 3.FUNDAMENTACIÓN DEL MODELO FORTALECIDO DE TELESECUNDARIA 3.1. Marco Filosófico 3.1.1 Perspectiva social de la Educación 3.2. Marco técnico pedagógico 3.2.1. Características del docente desde el constructivismo 3.2.2. Alumnos desde el constructivismo 3.2.3. El aprendizaje desde el constructivismo 3.3. Marco político educativo 3.3.1.Renovación de la telesecundaria 2006 3.3.2.Panorama educativo nacional 3.3.3.Antecendentes normativos 2007-2012 3.3.3.1. Agenda Educativa de la Secretaria de Educación Pública, Lic. Josefina Vázquez Mota 3.3.3.2. Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 3.3.3.3.Tendencias internacionales en educación 4. MODELO FORTALECIDO DE TELESECUNDARIA 4.1. Líneas generales del modelo 4.2. Estructura del modelo fortalecido 1 1 4 5 14 18 18 22 25 28 30 31 38 38 41 44 44 48 49 51 51 52 54 5557 61 72 72 77

4.2.1 Características generales del modelo 4.2.1.1. Visión integral 4.2.1.2. Flexibilidad 4.2.1.3. Atención a necesidades regionales 4.2.1.4. Atención de los estilos de aprendizaje 4.2.1.5. Competencias básicas y claves 4.2.1.6. Elementos científico-humanísticos 4.2.1.7. Desarrollo sostenible 4.2.1.8. Uso de Tic´s 4.2.1.9. Mejora continua 4.2.1.10. Trabajo en equipointerinstitucional 4.2.2. Componentes intrínsecos del modelo fortalecido (proceso enseñanzaaprendizaje) 4.2.2.1. Programas de apoyo al ingreso a telesecundaria 4.2.2.2. Elementos de apoyo al proceso enseñanza-aprendizaje 4.2.2.3. Programas de apoyo al rendimiento escolar 4.2.2.4. Programas de habilidades para la vida 4.2.3. Componentes adyacentes del modelo fortalecido 4.2.3.1. Fortalecimiento de materialeseducativos 4.2.3.2. Evaluación colegiada 4.2.3.3. Sistema de seguimiento a la implementación del modelo 4.2.3.4. Formación docente 4.2.3.5. Programa de reforzamiento de infraestructura 4.2.3.6. Programa de apoyo interinstitucional 4.2.3.7. Sistema de comunicación para la comunidad de telesecundaria (página web) 4.2.3.8. Prueba piloto 4.3 ESQUEMA GENERAL DEL MODELO FORTALECIDO BIBLIOGRAFÍA ANEXOS •Modelo de laboratorio de ciencias • Instrumentos de seguimiento interno de materiales educativos • Instrumentos de seguimiento externo de materiales educativos

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1. RETROSPECTIVA DE LA TELESECUNDARIA
1.1 Antecedentes del servicio educativo Ofrecer educación pública es una de lasacciones que guarda vínculos más sólidos con el desarrollo, por ello, no sólo en México sino en el mundo ha sido una de las políticas sociales más consistentes. Posterior a la Revolución Mexicana, y una vez que se crea la Secretaría de Educación Pública, se buscó el paulatino logro de mayores niveles de escolaridad. Resulta claro que para México, un país que inició el Siglo XX con un 77.5% de su...
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